Abstract
Wat maakt een school tot een goede school? Dat is een vraag die lastig te beantwoorden is. Om te beginnen verandert het antwoord in de loop der tijd. De leerlingen die nu de school bevolken, leren andere dingen dan hun grootouders. Elke generatie heeft zo zijn eigen verwachtingen en stelt andere eisen aan goed onderwijs. Dat is begrijpelijk, want de maatschappij is voortdurend in beweging qua bevolkingssamenstelling, leefpatroon en arbeidsperspectief. En dat vindt uiteindelijk zijn weerslag in de verwachtingen die men van scholen heeft. Ook maakt het verschil aan wie de vraag wordt voorgelegd: aan de mensen die ‘direct betrokken’ zijn bij het schoolgebeuren zoals ouders, leerkrachten en leerlingen, of aan ‘buitenstaanders’ zoals politici, onderzoekers, schoolbestuurders of onderwijsinspecteurs. Zij bekijken en beoordelen het onderwijs vanuit een verschillend perspectief. Buitenstaanders (zoals onderzoekers en inspecteurs) kijken vooral naar (tussen)opbrengsten, oftewel de toetsresultaten van leerlingen van de te beoordelen school. Hoe meer leerlingen bijvoorbeeld uitstromen naar minimaal havoniveau, hoe beter de school kwalitatief scoort. Direct betrokkenen houden zich veel meer bezig met het onderwijsproces zelf.Wat doet de leerkracht om de begeleiding van leerlingen in de klas te optimaliseren? Hoe past hij het primaire proces aan ten dienste van individuele leerlingen die buiten de boot van het reguliere onderwijsaanbod dreigen te vallen? Maar ook onderling kunnen betrokkenen en buitenstaanders van mening verschillen. Het hangt er maar van af aan welk aspect van onderwijs zij vooral waarde hechten. De ervaring leert dat scholen altijd tevreden en minder tevreden ouders kennen. En hoe staat het met de leerkrachten zelf? Zij hebben ongetwijfeld een oordeel over de kwaliteit van hun school.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatuur
Aalsvoort, D. van der (2002). Onderwijszorg in het primair onderwijs. Baarn: HBuitgevers.
Broek, P. van den (z.j.). De schoolpsycholoog. Zijn taak en enkele van zijn problemen speciaal met betrekking tot het kind op de lagere school. Haarlem: De Toorts.
Clijsen, A., Lange, S. de, Leenders, Y., Pameijer, N., & Spaans, G. (2006). Afstemming begrippen in de leerlingenzorg. Woerden: Weer Samen Naar School plus.
Dijksma, S. (2008). Voorstel voor verbetering van de toets-en verantwoordingspraktijk in het basisonderwijs. Brief aan de voorzitter van de Tweede Kamer der Staten Generaal, Den Haag, 16 juni 2008.
Doorn, E.C., van, & Verheij, F. (2008). Adaptief behandelen op school. Assen: Van Gorcum.
Gelder, L. van (1953). Ontsporing en correctie. Een studie ter fundering van de z.g. schoolpsychologie, haar methoden van onderzoek en behandeling. Groningen: Wolters.
Gelder, L. van, & Velde, I. van der (1968). Kind, school, samenleving. Groningen: Wolters-Noordhoff.
Gutkin, T., & Curtis, M. (1999). School-based consultation: theory and practice. The art and science of indirect service delivery. In C. Reynolds & T. Gutkin (red.), The handbook of school psychology (pp. 598–637). New York: Wiley.
MacLeod, I.R., Jones, K.M., Somers, C.L., & Havey, J.M. (2001). An evaluation of the effectiveness of school-based behavioral consultation. Journal of Educational and Psychological Consultation, 12, 203–216.
Meijer, W. (1991). Diagnostiek en onderwijsinnovatie. Een onderzoek naar werkwijzen in de leerlingbegeleiding. Groningen: Rijksuniversiteit Groningen.
Meijer, W. (2003). Consultatieve leerlingbegeleiding. Van theorie naar praktijk (2de, geheel herziene druk). Amersfoort: CPS.
Meijer, W. (2004). Averechtse uitwerkingen en ongewenste neveneffecten van de zorgstructuur. Dilemma's in de leerlingenbegeleiding van het basisonderwijs. Caleidoscoop. Spiegel van eigentijdse begeleiding, 16(5), 2–7.
Meijer, W. (2007). Passend onderwijs voor alle leerlingen in 2011? Help! Kind en Adolescent Praktijk, 6(4), 170–175.
Meijer, W., & Schölvinck, M. (2004). Effectieve leerlingbesprekingen in het basisonderwijs. Werkboek met vuistregels, handreikingen en oefeningen voor interne begeleiders. Amersfoort: CPS Onderwijsontwikkeling en advies.
Minnaert, A.E.M.G. (2005). Maakt het verschil? Over onderwijskundige en orthopedagogische zorg voor leerlingen in het onderwijs. In E.J. Knorth, A.E.M.G. Minnaert, & A.J.J.M. Ruijssenaars (red.), Verschillen onderscheiden. Orthopedagogische hulpverlening en begeleiding bij problematische opvoedings-en onderwijsleersituaties (pp. 43–62). Utrecht: Agiel.
Minnaert, A., & Koole, M. (2004). Het zal jou een zorg zijn … Knelpunten in de leerlingenzorg. Vernieuwing. Tijdschrift voor Onderwijs en Opvoeding, 63, 25–27.
Minnaert, A., & Vermunt, J.D. (2006). 25 jaar Onderwijspsychologie in Nederland en Vlaanderen in de periode 1980 tot 2005: trends, pendels en grensverleggers. Pedagogische Studiën, 83, 260–277.
Pajak, E. (2000). Approaches to clinical supervision: Alternatives for improving instruction (2nd Edition). Norwood, MA: Christopher-Gordon.
Pameijer, N., & Beukering, T. van (2004). Handelingsgerichte diagnostiek. Een praktijkmodel voor diagnostiek en advisering bij onderwijsleerproblemen (2de druk). Leuven: Acco.
Swaan, A. de (1982). Notities over beroepscode, beroepseer en beroepskansen van sociologen. In C. Bouw, K. Bruin & L. Brunt (red.), Hoe weet je dat? Wegen van sociologisch onderzoek (pp. 126–132). Amsterdam: De Arbeiderspers.
Veenstra, A. (2005). Een brug slaan tussen theorie en praktijk. Een kwalitatief en longitudinaal onderzoek naar de implementatie van CLB in het basisonderwijs. Intern document, Rijksuniversiteit Groningen.
Wilmink, A.J. (1967). Begeleiding van schoolkind en school. Proeve van een gecoördineerde geestelijke hygiënische zorg en pedagogische hulpverlening. Utrecht: Bijleveld.
Rights and permissions
Copyright information
© 2009 Bohn Stafleu van Loghum, onderdeel van Springer Uitgeverij
About this chapter
Cite this chapter
Meijer, W., Veenstra, A., Minnaert, A. (2009). Kwaliteit van het basisonderwijs vanuit een ‘begeleidingsperspectief’. In: Het pedagogisch quotiënt. Bohn Stafleu van Loghum, Houten. https://doi.org/10.1007/978-90-313-7977-4_10
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-90-313-7977-4_10
Publisher Name: Bohn Stafleu van Loghum, Houten
Print ISBN: 978-90-313-6138-0
Online ISBN: 978-90-313-7977-4
eBook Packages: Dutch language eBook collection