Abstract
Niet alleen lichamelijk maken adolescenten een groeiproces door, ook in verstandelijk opzicht zit er nog groei in. En die cognitieve ontwikkeling zet voor een belangrijk deel de toon voor alle belevingen die jongeren hebben. Voor de manier waarop zij over zichzelf gaan denken en andere mensen gaan beoordelen. Voor wat ze belangrijk vinden en voor wat ze afwijzen. Voor hun beroepswensen en voor hun verliefdheden. Voor inzicht in hun ouderlijk milieu en voor een steeds grotere zelfstandigheid. En ook voor al die andere aspecten van het jeugdleven worden mogelijkheden en grenzen mede gegeven door de manier waarop jongeren daar met hun verstand bij kunnen. En in die manier zit verandering. Ten dele door veranderingen in de hersenen.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
LITERATUUR
Shavit, Y. & Featherman, D. (1988) School tracking and teenage intelligence. Sociology of Education, 61, 42–51.
Sitskoorn, M. (2006) Het maakbare brein. Amsterdam: Bert Bakker.
Centraal Bureau voor de Statistiek (2008) In-, door- en uitstroom van leerlingen in het reguliere onderwijs.www.CBS.nl, 11 maart.
Crul, M., Pasztor, A. & Lelie, F. (2008) De Tweede Generatie, Last of Kansen voor de Stad. Rapport Instituut voor Migratie en Etnische Studies, IMES, Universiteit van Amsterdam, mei.
Zie 2.
Gardner, H. (2002) Soorten intelligentie. Meervoudige intelligenties voor de 21ste eeuw. Amsterdam: Uitgeverij Nieuwezijds.
Pool, M.M. (2001) Distraction Effects of Background Media on Homework Performance. Leiden: Dissertatie Universiteit Leiden.
Zie 2.
Hansen, M. e.a. (2005) The impact of school daily schedule on adolescent sleep. Pediatrics, 115, 6.
Giedd, J.N. (2004) Structural Magnetic Resonance Imaging of the Adolescent Brain. Annals of the New York Academy of Sciences, 1021, 1, 77–85.
Trautwein, U. & Lüdtke, O. (2007) Students’ self-reported effort and time on homework in six school subjects: Between-students differences and within-students parathon. Journal of Educational Psychology, 99, 2.
Rohrer, D. & Pashler, H. (2007) Increasing Retention Without Increasing Study Time. Psychological Science, 16, 4, 183–186.
Flieller, A. (1999) Comparison of the Development of Formal Thought in Adolescent Cohorts Aged 10 to 15 Years (1967-1996 en 1972-1993). Developmental Psychology, 35, 4, 1048–1058.
Huguet, P. & Régner, I. (2007) Stereotype threat among schoolgirls in quasi-ordinary classroom circumstances. Journal of Educational Psychology, 99, 545–560.
L. Guiso e.a. (2008) Culture, Gender, and Math. Science,30, 30 mei.
Hyde, J.S. e.a. (2008) Gender Similarities Characterize Math Performance. Science, 25 juli, 494–495.
Conger, J.J. (1991) Adolescence and Youth. Psychological development in a changing world, fourth edition. New York: Harpers Collin.
Elkind, D. (1967) Egocentrism and adolescence. Child Development, 38, 1025–1034.
Selman, R.L. (1988) The growth of interpersonal understanding. Londen: Academic Press.
Kohnstamm, D. (2002) Het plotselinge besef dat ik me in een ander kan verplaatsen. Kind en Adolescent, 23, 1, 50–59.
Steinberg, L. (1993) Adolescence, third edition. New York: McGraw-Hill.
Copyright information
© 2009 Bohn Stafleu van Loghum
About this chapter
Cite this chapter
Kohnstamm, R. (2009). COGNITIEVE VERANDERINGEN. In: Kleine ontwikkelingspsychologie III. Bohn Stafleu van Loghum, Houten. https://doi.org/10.1007/978-90-313-7589-9_2
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-90-313-7589-9_2
Publisher Name: Bohn Stafleu van Loghum, Houten
Print ISBN: 978-90-313-6162-5
Online ISBN: 978-90-313-7589-9
eBook Packages: Dutch language eBook collection