Zusammenfassung
Um hinter die Probleme beim Lernen blicken zu können, war es nötig, Menschen mit besonderen, oder wie man auch sagt, umschriebenen Lernstörungen zu untersuchen. Man musste herausfinden, ob sie bei der einen oder anderen Wahrnehmungsleistung oder bei der Steuerung ihres Blickes altersgerecht entwickelt sind. Um sich nicht gleich mit grundlegenden Fragen der Bedeutung von Intelligenz für das Lernen beschäftigen zu müssen, war es günstiger, zuerst einmal Schüler mit sog. Teilleistungsstörungen zu untersuchen. Teilleistungsstörungen haben gemeinsam, dass fehlende Intelligenz die Störung nicht erklären kann. Nur ein Teil der zu erwartenden Leistungen ist gestört. Im Gegenteil: Kinder mit einer Teilleistungsstörung können sogar „hochbegabt“ sein, mit IQ-Werten bis zu 140.
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Fischer, B. (2011). Lernstörungen. In: Wahrnehmungs- und Blickfunktionen bei Lernproblemen. Reihe Psychologie, vol 41. Centaurus Verlag & Media, Herbolzheim. https://doi.org/10.1007/978-3-86226-962-4_3
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-86226-962-4_3
Publisher Name: Centaurus Verlag & Media, Herbolzheim
Print ISBN: 978-3-86226-043-0
Online ISBN: 978-3-86226-962-4
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