Einleitung

Zusammenfassung

Die sozialarbeiterische und sozialpädagogische Praxis zeichnet eine geringe Beteiligung von Migrantinneneltern an Angeboten der Elternarbeit aus. Zuhauf nehmen letztere an Festen teil und gestalten diese gerne mit Spezialitäten aus ihren jeweiligen Herkunftsländern. Doch geht es beispielsweise um Elternabende oder den Elternbeirat, zeichnet sich eine sehr geringe bis gar keine Partizipation dieser Personengruppe ab. Über diese Tatsache beklagen sich zahlreiche Fachkräfte in Sozial- und Bildungseinrichtungen. Dies stellt auch Sacher in der einzigen Studie zu diesem Thema fest: Eltern mit Migrationshintergrund engagieren sich im deutschen Schulsystem weniger und sind dort im Vergleich zur Zahl der Schüler mit Migrationshintergrund unterrepräsentiert, vor allem an Schulen mit niedrigem Migrantinnenanteil (vgl. Sacher 2007). Außerdem führt er aus, dass wenn überhaupt Kontakte zwischen diesen Eltern und der Schule bestehen, dann würden diese vorwiegend bei formellen Gruppenkontakten wie beispielsweise Elternabenden stattfinden. Außerdem würden sich Migrantinneneltern stärker als andere Eltern allein gelassen fühlen und hätten weniger Kontakt zu Elternvertretern. Des Weiteren erkennen und kritisieren Elternvertreter in Kröners Studie „Elternvertreter mit Migrationshintergrund: Gründe für das Engagement, Strategien und Schwerpunkte der Arbeit, Probleme und Verbesserungsvorschläge“, die Tatsache, dass die Schullaufbahn der Kinder stark vom Engagement der Eltern abhängig sei (vgl. Kröner 2009: 34).