Physik als Zunft

Zusammenfassung

In dem vorhergehenden Kapitel werden zwei Differenzen zwischen Undergraduate- und Graduate-Studium herausgestellt: Zum einen werden von den Interviewten die zu bearbeitenden physikalischen Aufgabenstellungen für die Zeit des Undergraduate-Studiums als analytische mit bekannten Lösungen beschrieben, während zu bewältigende Aufgabenstellungen in der Phase des Graduate-Studiums demgegenüber ein „offenes Ende” hätten und unvorhersehbare Forschungsergebnisse lieferten; zum anderen ordne ich dem Undergraduate-Studium eine formale Ausbildungsstruktur zu, während ich das Promotionsstudium als informell strukturiert charakterisiere. In diesem Kapitel betrachte ich nun die Charakteristika des Promotionsstudiums eingehender, von folgender Frage ausgehend: Welche soziale Struktur liegt dieser Ausbildungsphase zugrunde, die gleichzeitig eine informelle Ausbildung und ergebnisoffene Forschungsprojekte von Promovierenden in der Physik ermöglicht? Zur Beantwortung dieser Frage orientiere ich mich für die Analyse der Interviews an der Vorstellung, die Physik als ‘Zunft’ zu verstehen. In Abschnitt 5.1 umreiße ich kurz die Konzepte der ‘Lehrzeit’ und der ‘Zunft’, um daran anschließend in Abschnitt 5.2 die Regeln der Zunft an der Waterside University anhand des erhobenen Materials zu rekonstruieren. Hier werden verschiedene Aspekte dieses Konzepts behandelt: Aussagen zum Empfehlungssystem in der Physik; zum Lehren, Lernen und Forschen; zu persönlichen Beziehungen zwischen Promovierenden und ihren Betreuerinnen; zur Finanzierung der Promotion und schließlich Aussagen über den Prozess des Promovierens anhand der Zuordnung zu verschiedenen Phasen dieses Prozesses.