Diskussion, Einordnung und Ausblick

Zusammenfassung

In der vorliegenden Studie wurde mit Hilfe einer theoretischen Exploration eine Grundlage für Überlegungen zur Gestaltung und Auswahl von Veranschaulichungen im gemeinsamen Arithmetikunterricht mit blinden und sehenden Kindern geschaffen. Dabei zeigte sich, dass in vielen Wissenschaftsdisziplinen Informationen vorliegen, die bisher in der Blindenpädagogik nicht oder nur punktuell aufgegriffen wurden. Der vorhandene Kenntnisstand stand bislang nur fragmentiert und verteilt über viele verschiedene Forschungsgebiete zur Verfügung. Für die weitere Forschung, sowie für die didaktische Arbeit in diesem Gebiet, ist es jedoch notwendig, von einem abgesicherten Kenntnisstand auszugehen. Dies rechtfertigt den methodischen Ansatz einer systematischen, integrierenden Literaturarbeit in Form eines Theorie und Empirie zusammenfassenden Reviews.