Einleitung und Überblick

Zusammenfassung

„Wahrscheinlich gibt es kein Thema der modernen Psychologie, das so bekannt ist — und so häufig mißverstanden wird — wie das Thema Intelligenz und Intelligenzmessung“ (Kail und Pellegrino, 1988, S. 9). Im Vorwort ihres Einführungswerkes in die „menschliche Intelligenz“ sprechen Kail und Pellegrino den kontroversiellen Charakter des Begriffes „Intelligenz“ an. Auf der einen Seite verwenden Menschen zur Beschreibung anderer (oder auch von sich selbst) häufig solche Begriffe wie „intelligent“, „schlau“, „begabt“ (oder deren Antonyme), was eine große Bedeutung dieses Merkmals für die Beschreibung anderer Menschen (zumindest in vielen Kulturkreisen) widerspiegelt. Andererseits ist vielen die wissenschaftliche Beschäftigung mit menschlicher Intelligenz suspekt. Die große gesellschaftliche Bedeutung des Merkmals Intelligenz einerseits und die (vermeintlichen?) Schwächen der verwendeten Intelligenztests andererseits führen bei vielen Menschen gerade bei Intelligenztestungen zu einer erhöhten Testangst und daraus resultierend zu schlechteren Testergebnissen (Spielberger und Sydeman, 1993). Dies führt häufig zu einer Ablehnung der Anwendung von Intelligenztests bzw. der daraus abgeleiteten Beschreibungen von Personen. Sowohl Laien als auch Experten machen hierfür — neben anderen Gründen — die Abhängigkeit gängiger Intelligenztestverfahren von erlerntem, erworbenem Wissen, von Erziehung und Bildung, oder ganz allgemein von kulturellen Einflüssen verantwortlich.