Symposium „Lehrerbildung vor der Zerreißprobe — zwischen staatlichen Vorgaben, wissenschaftlicher Fachsystematik und professionellen Anforderungen“

Zusammenfassung

Symposien-Titel, so könnte man erwarten, übertreiben, wenn sie gar mit einer Zerreißprobe „drohen“. Im Falle der Lehrerbildung erscheint der Titel jedoch noch recht euphemistisch auszudrücken, was durch die Vortrage aus vielfältigen Perspektiven heraus beleuchtet wurde. Lehrerbildung bietet offenbar nicht nur aus der Sicht der Hochschuldidaktik, und damit fokussiert auf die erste Phase der Ausbildung von Lehrerinnen und Lehrern, ein Bild der Zerrissenheit. Vielmehr stecken in der Folge einer in sich widersprüchlichen und vorwiegend formal begründeten Organisationsstruktur des Referen-dariats und die berufliche Fort- und Weiterbildung von Lehrpersonen ebenfalls in einer Sackgasse. Was fehlt, sind Entwicklungskonzepte für eine Profession, deren Aufgabe nichts geringeres beinhaltet, als die Bildung der Kinder und Jugendlichen trotz wirtschaftlicher Krise wirksam zu unterstützen.

„–solange ihr nicht seht, daß ihr von euren Bildungsanstalten Unmögliches verlangt: im Gestückelten den Zusammenhang, in der Abhängigkeit den Umgang mit der Freiheit, ohne Erfahrung den richtigen Gebrauch der Theorie, ohne gesellschaftliche Aufgabe gesellschaftliche Verantwortung zu lehren– ist die Krise noch nicht weit genug fortgeschritten“ (v.Hentig l996, S.208f).