Zusammenfassung
Kluwe & Spada (1981) kommen in ihrer Diskussion bestehender theoretischer Modelle der Wissensrepräsentation und darauf bezogener Fragen zu dem Schluß, „daß auf der Grundlage der vorliegenden Ansätze eine rasche Weiterentwicklung stattfinden wird, die auch die Diskussion von Fragen der Wissensdiagnostik und Wissensförderung (gemeint ist offensichtlich Förderung der Wissensaneignung; der Verf.) entscheidend mitbestimmen wird“. Mit der hier vorliegenden Arbeit wurde der Versuch unternommen, einige derjenigen theoretischen und methodologisch-methodischen Grundlagen aufzuzeigen, die als konstitutiv für die Entwicklung bzw. Weiterentwicklung einer theorieorientierten, individuellen qualitativen Wissensdiagnostik anzusehen sind.
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Tergan, SO. (1986). Schluss. In: Modelle der Wissensrepräsentation als Grundlage qualitativer Wissensdiagnostik. Beiträge zur psychologischen Forschung, vol 7. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-663-14304-8_7
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-663-14304-8_7
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-531-11760-7
Online ISBN: 978-3-663-14304-8
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