Die Anwendung der Modelle auf eine Lernsequenz zur Einführung in das algorithmische Denken

Zusammenfassung

Im vorigen Kapitel wurden Schüleräußerungen zu Aufgaben aus dem Bereich der Bruchrechnung mit verschiedenen kognitionstheoretischen Modellen interpretiert. Dabei waren die Experimente so angelegt, daß die Schüler Aufgaben aus einem ihnen bekannten und — zumindest im Prinzip — vertrauten Bereich des Mathematikunterrichts zu bearbeiten hatten, insbesondere waren die zur Lösung der Aufgaben nötigen Begriffe, Regeln und Verfahren schon längere Zeit vor den Untersuchungen Inhalt des Unterrichts gewesen und für die Schüler keineswegs neu.