Zusammenfassung
Bei antirassistischen Ansätzen steht die „Frage nach der Kultur“ nicht im Vordergrund. Allerdings scheinen solche Fragen im Alltagsbewusstsein von Pädagog(inn)en recht verbreitet zu sein, und zwar in einer kontraproduktiven Weise. Aufschlussreich sind in diesem Zusammenhang einige Ergebnisse des niederländischen Projekts „Interkulturelles Lernen in der Klasse“, die hier ausschnitthaft vorgestellt werden sollen. Dabei zeigt sich, welche Bedeutung antirassistischen Zugangsweisen von verschiedenen Ansätzen interkulturellen Lernens beigemessen wird. Vor- und Nachteile der Ansätze sowie Möglichkeiten ihrer Kombination werden diskutiert, abschließend wichtige Gesichtspunkte bei der Entwicklung angemessener Konzepte zur Erziehung und Bildung dargestellt.
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Literatur
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Leiprecht, R. (2002). Kritisch gegenüber Kulturalisierungen. In: Butterwegge, C., Hentges, G. (eds) Politische Bildung und Globalisierung. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-663-11077-4_11
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