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Männlichkeit und politische Bildung — Anmerkungen aus geschlechtersoziologischer Perspektive

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Politische Bildung und Geschlechterverhältnis

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Zusammenfassung

Wenn man in den einschlägigen sozialwissenschaftlichen und pädagogischen Datenbanken eine Literaturrecherche zu der Begriffskombination „politische Bildung und Mann/Männlichkeit“ startet, fällt das Ergebnis recht bescheiden aus. Das Thema ist in der einschlägigen Literatur fast nicht präsent. Aber nicht nur Männlichkeit, sondern überhaupt das Geschlechterverhältnis ist bis­lang, wie Dagmar Richter (1996) feststellt, ein eher randständiges Gebiet in der politischen Bildung, zumindest in deren etablierten Institutionen. Männ­lichkeit ist zudem ein Gegenstand, den die sozialwissenschaftliche Ge­schlechterforschung erst vor kurzem ‚entdeckt‘ hat. Das trifft zumindest für Deutschland zu. In den angelsächsichen Ländern haben sich „men’s studies“ bereits etablieren können (Meuser 1998a: 89ff.; Schissler 1992). Das weitge­hende Fehlen einer einschlägigen Forschung hierzulande macht es unmög­lich, einen Überblick über einen Stand der Forschung oder einen Stand der Diskussion zu geben. Allenfalls lassen sich einige Anmerkungen mit zum Teil eher kursorischen Charakter machen.

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  1. Michael Meuser
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Editors and Affiliations

  1. Zentrum für Lehrerbildung, Universität Bielefeld, Deutschland

    Mechtild Oechsle (Soziologin, Dr. phil., Professorin für Sozialwissenschaft) (Soziologin, Dr. phil., Professorin für Sozialwissenschaft)

  2. Fakultät für Soziologie, Universität Bielefeld, Deutschland

    Karin Wetterau (Zeit Oberstudienrätin im Hochschuldienst) (Zeit Oberstudienrätin im Hochschuldienst)

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Meuser, M. (2000). Männlichkeit und politische Bildung — Anmerkungen aus geschlechtersoziologischer Perspektive. In: Oechsle, M., Wetterau, K. (eds) Politische Bildung und Geschlechterverhältnis. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-663-11076-7_5

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