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Fremdsprachendidaktik im Aufbruch: Zwischen Selbstverständnis und Fremdverstehen

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Pluralität und Bildung

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Zusammenfassung

Die Fremdsprachendidaktik befindet sich im Aufbruch: indem sie Fremdverstehen als ein wichtiges Ziel des Fremdsprachenunterrichts entdeckt, ändert sich ihr Selbstverständnis. Vielleicht auch umgekehrt: eben weil sie dabei ist, ein verändertes Selbstverständnis zu entwickeln, öffnet sie sich verstärkt der Problematik des Verstehens fremder Kultur(en) und der des Verständigens mit fremden, anderssprachigen Menschen als einem keineswegs »normalen«, unproblematischen und doch in Europa wie weltweit so dringlichen Geschäft. Mein Beitrag gliedert sich in sechs Teile:

  • Fremdsprachendidaktik und Markt — Öffnung, Risiken und Chancen oder: Quantität, Qualität und die Entwertung der Nützlichkeit

  • Fremdsprachendidaktik im Aufbruch: Von der kommunikativen Didaktik zu Interkulturalität und Mehrsprachigkeit oder: die Wiederentdeckung von Bildung

  • Fremdverstehen: Grundlagen interkulturellen Lernens und Kommunizierens — der Beitrag des Fremdsprachenunterrichts

  • Sprachbewußtheit, Metakognition und Prozeßorientierung oder: Von language awareness, Sprachvergleich, der Bewußtmachung prozeduralen Lernens und der Förderung strategischer Potentiale

  • Auf dem Wege zur Lernerautonomie oder: Perspektiven eines selbständigen, lebenslangen Weiterlernens

  • Fremdsprachendidaktik und ihr erweitertes Selbstverständnis: Erste Umrisse einer interkulturellen Didaktik — Von der Schwierigkeit fächerübergreifenden Denkens sowie interdisziplinärer Lösungen und Praxis.

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Literatur

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  1. Osnabrück, Deutschland

    Helmut J. Vollmer

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  1. Helmut J. Vollmer
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  1. Hamburg und Münster, Deutschland

    Ingrid Gogolin , Marianne Krüger-Potratz  & Meinert A. Meyer ,  & 

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Vollmer, H.J. (1998). Fremdsprachendidaktik im Aufbruch: Zwischen Selbstverständnis und Fremdverstehen. In: Gogolin, I., Krüger-Potratz, M., Meyer, M.A. (eds) Pluralität und Bildung. Schriften der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaften (DGfE). VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-663-11056-9_13

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