Zusammenfassung
Seit einigen Jahren wird in Deutschland die didaktisch-curriculare Struktur der Berufsbildung auch unter dem Stichwort „Modularisierung“ diskutiert. Dabei wird das Konzept des Berufes (oder: die regulative Idee der Beruflichkeit) als „Didaktisches Zentrum“ der Qualifizierung in Deutschland mit dem Phänomen „Modularisierung beruflicher Bildung“ konfrontiert. Diese Diskussion betrifft auch und vor allem das Duale System der Berufsausbildung und damit die schulische und die betriebliche Berufsbildung. Ebenso gerät die Verzahnung von Aus- und Weiterbildung verstärkt in das Blickfeld.1
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Literatur
So rekrutiert das Leerlingwezen (sozusagen das,duale“ System der Berufsausbildung in den Niederlanden) seine Klientel traditionell (hier finden zur Zeit deutliche Verschiebungen statt) ganz überwiegend aus Schulabgängern ohne Abschluß. So können viele Niederländer auch nicht nachvollziehen, daß es in Deutschland geradezu üblich ist, mit erworbener Hochschulreife eine Bildungsgangschleife in die betrieblich-duale Berufsausbildung zu ziehen, um erst im Anschluß daran zu studieren.
Vgl. Rapport van deAdvieskommissie inzake het Industriebeleid. In: Dellen, H. van (Hrsg.): Een nieuw elan. Deventer 1984, S. 13 ff; Rauwenhoff-Commissie: Onderwijs-Arbeidsmarkt: naar een werkzaam traject. In: Het schoolblad 25 (1990), S. 4 ff sowie Het schoolblad 27 (1990), S. 26 f; Commissie Dualisering: Beroepsvorming langs vele wegen. Kelpen 1993; Vgl. zur Zusammenfassung dieser Diskussion: Frommberger, D.: Zur Anbindung beruflicher Weiterbildung an den tertiären Bereich des nationalen Bildungssystems. Ein Beitrag zur Berufsbildungsforschung in deutsch-niederländischer Perspektive. Markt Schwaben 1999, Kapitel V.
Vgl. Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschappen: Wet Educatie en Beroepsonderwijs: De kwalificatiestructuur beroepsonderwijs, 1996, S. 8.
Vgl. Lennartz, D.: Modernisierungswege in der Aus-und Weiterbildung: Dynamisierung der Berufsprofile - Kompetenzerweiterung durch Weiterbildungsmodule, in: Euler, D. (Hrsg.): Berufliches Lernen im Wandel - Konsequenzen für die Lernorte? Dokumentation des 3. Forums Berufsbildungsforschung 1997 an der Friedrich-Alexander-Universität Erlangen-Nürnberg. Nürnberg (Beiträge zur Arbeitsmarkt-und Berufsforschung) 1998, S. 234 ff.
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Frommberger, D. (2000). Berufe? Abschlußqualifikationen? Module? Niederländische Konzepte und Erfahrungen zur Organisation der Berufsbildung. In: Straka, G.A., Bader, R., Sloane, P.F.E. (eds) Perspektiven der Berufs- und Wirtschaftspädagogik. Schriften der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-663-11026-2_9
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