Zusammenfassung
Angesichts der zunehmenden Autonomie an Schulen gewinnen schulspezifische Evaluationsinstrumente immer mehr an Bedeutung. Eine inzwischen unüberschaubare Fülle von Instrumenten verursacht mitunter mehr Verunsicherung als Hilfestellung, zumal kein Instrument auf die spezifischen Anforderungen einer konkreten Einzelschule genau ‚passt‘ und sich folglich die erhoffte Unterstützung in Grenzen hält. In diesem Artikel wird der Fokus auf den ‚Modulansatz zur Selbstevaluation von Schulentwicklungsprojekten‘ (MSS) gerichtet. Der MSS wurde mit dem Ziel entwickelt, ein Evaluationsinstrument zu schaffen, das aufgrund seiner flexiblen Modulkonzeption möglichst einfach an die verschiedensten Gegebenheiten unterschiedlicher Schulen adaptiert werden kann Nach der Darstellung der Konzeption des MSS und seines idealtypischen Einsatzes soll anhand von konkreten Projekten, die an österreichischen Schulen durchgeführt wurden, die Praxisrelevanz dieses Ansatzes illustriert werden: Es werden sowohl kleine, schnell realisierbare Veränderungsmaßnahmen (,quick wins’) als auch mittel- und langfristig angelegte Schulentwicklungsprojekte vorgestellt, die aufgrund von MSS-Einsätzen initiiert wurden.
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Paschon, A., Riffert, F. (2004). Der Modalansatz zur Selbstevaluation von Schulentwicklungsprojekten. In: Ackermann, H., Rahm, S. (eds) Kooperative Schulentwicklung. Schule und Gesellschaft, vol 33. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-663-10537-4_9
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