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Empirische Schulbegleitforschung — ein Beitrag zur Entwicklung einer Evaluationskultur in Deutschland?

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Kooperative Schulentwicklung

Part of the book series: Schule und Gesellschaft ((SUGES,volume 33))

Zusammenfassung

Die empirische Schulbegleitforschung wird in einigen norddeutschen Universitätsstädten seit über zehn Jahren als Verfahren zur fundierten Schulentwicklung und zur Professionalisierung des Lehrpersonals eingesetzt. Angesichts der vor dem Hintergrund der internationalen Schulleistungsvergleichsdebatte angemahnten Maßnahmen zur Qualitätsverbesserung der Bildungsinstitutionen muss deshalb gefragt werden, welchen Beitrag Schulbegleitforschung als kooperatives Entwicklungsverfahren zum Aufbau einer Evaluationskultur in Deutschland leistet. Dabei ist Schulbegleitforschung als eingebettet in die Schulentwicklungsdebatte zu betrachten. Als Kooperationsprojekt zwischen Theorie und Praxis scheint sie ertragreiche Perspektiven nicht nur für die Qualitätsverbesserung an Schulen, sondern auch für die Professionalisierung der Lehrkräfte zu eröffnen. Dem wäre im folgenden nachzugehen.

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  1. Sibylle Rahm
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Editors and Affiliations

  1. Institut für Schulpädagogik, Philipps-Universität Marburg, Deutschland

    Heike Ackermann (Professorin für Schulpädagogik und Allgemeine Didaktik/Unterrichtsforschung) (Professorin für Schulpädagogik und Allgemeine Didaktik/Unterrichtsforschung)

  2. Otto-Friedrich-Universität Bamberg, Deutschland

    Sibylle Rahm (Professorin für Schulpädagogik) (Professorin für Schulpädagogik)

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Rahm, S. (2004). Empirische Schulbegleitforschung — ein Beitrag zur Entwicklung einer Evaluationskultur in Deutschland?. In: Ackermann, H., Rahm, S. (eds) Kooperative Schulentwicklung. Schule und Gesellschaft, vol 33. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-663-10537-4_4

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