Zusammenfassung
Die neuere kompetenztheoretische Diskussion wird bislang nur wenig zur Klärung von Aneignung und Entwicklung erwachsenenpädagogischer professioneller Kompetenz für die Weiterbildungspraxis genutzt. Dabei könnte eine Verschränkung kompetenz- und professionstheoretischer Ansätze zu einem differenzierteren Verständnis des individuellen Professionalisierungsweges und damit auch zur theoretischen Fundierung professionellen Handelns in der Weiterbildung beitragen.
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Vogel, N., Wörner, A. (2002). Erwachsenenpädagogische professionelle Kompetenz für die Weiterbildung. In: Clement, U., Arnold, R. (eds) Kompetenzentwicklung in der beruflichen Bildung. Schriften der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-663-10507-7_4
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