Schulische Profilbildung und unterichtliche Lernkultur

Zusammenfassung

Im Kontext der aktuellen Debatten um eine Neugestaltung der Schulkultur nimmt das Thema der pädagogischen Profilbildung von Einzelschulen einen zentralen Stellenwert ein. Wir wollen uns in diesem Kapitel mit dem Stand der Profilbildung an den Schulen im Bundesland Sachsen-Anhalt beschäftigen und dieses Thema dabei auf drei Ebenen diskutieren. In einem ersten Schritt werden wir die aktuellen bildungspolitischen Trends zur schulischen Profilentwicklung im Kontext genereller schulpädagogischer und schulpolitischer Diskussionen kritisch verorten und uns dabei vor allem auf drei Problemkomplexe konzentrieren: auf das Verhältnis von schulischer Profilbildung und Schulautonomie, auf konzeptionelle Fragen der Profildiskussion sowie auf den Zusammenhang von schulischer Profilbildung und Chancengleichheit. In einem zweiten Schritt werden wir auf der Basis der Ergebnisse von Schulleiterinterviews, die wir im Rahmen unseres Forschungsprojektes zur Schulentwicklung in Sachsen-Anhalt mit den Leitem der 14 in unsere Stichprobe embezogenen Einzelschulen geführt haben, der Frage nachgehen, inwieweit der bildungspolitische Diskurs um schulische Profilbildungen bereits in den Programmdiskussionen der Einzelschulen Eingang gefunden hat.