Wie politisch soll und kann Arbeitslehre sein? — Sieben Thesen zum Verhältnis von Arbeitslehre und politischer Bildung

Zusammenfassung

Die Frage, wie junge Menschen auf die Wirtschafts- und Arbeitswelt vorzu­bereiten seien, ist insbesondere seit der Konzeption des Deutschen Ausschus­ses — aber auch schon lange davor — Gegenstand zahlreicher bildungs- und gesellschaftspolitischer Kontroversen gewesen. Die Diskussion um das Fach Arbeitslehre steht insofern stellvertretend für eine grundsätzliche Funktions- und Positionsbestimmung der Schule in einer hochtechnisierten und sich stän­dig wandelnden Industriegesellschaft. Der politische Charakter der Arbeits­lehre zeigte sich insbesondere in ihrer Funktion als Moyens der Gesamt­schule, aber auch im Kontext der Auseinandersetzung um die Integration all­gemeiner und beruflicher Bildung und nicht zuletzt in dem Versuch, der Hauptschule durch dieses Fach ein eigenes Profil zu geben.