Studien zur Organisations- und Schulkulturentwicklung

Zusammenfassung

Deutschland steht zu Beginn dieses Jahrhunderts vor der Aufgabe, sein Bildungswesen einer tiefgreifenden Modernisierung zu unterziehen. Hierüber besteht weitgehend Konsens sogar über die verschiedenen bildungspolitischen Richtungen hinweg, wenngleich die Meinungen über den „richtigen“ Weg auseinandergehen, sich in der Spanne zwischen mehr Freiheit und Autonomie für die Einzelschule einerseits und mehr Kontrolle und Vergleichbarkeit etwa durch zentrale Tests andererseits bewegen. Zu der anstehenden Aufgabe gehört die Überprüfung unserer schulischen Strukturen, ein Thema, das in den letzten Jahren weitgehend tabu war, ebenso wie die kritische Sichtung von Konzepten und Strategien, die eine bewusste und wirksame Schul- und Qualitätsentwicklung ermöglichen. Dabei sind vor allem solche Konzepte gefragt, die die Schule als Ganzheit betrachten und insgesamt einen — möglichst qualitätsorientierten — Veränderungsprozess anstreben. Der folgende Beitrag versucht, die Entwicklung zu solchen ganzheitlichen Konzepten (whole school approach), ansatzweise auch den diesbezüglichen Forschungsstand und die aktuellen Trends aufzuzeigen. Er geht dabei vor allem auf Studien zur Organisations- und Schulkulturentwicklung ein sowie auf solche, die einmünden in den umfangreichsten aktuellen Ansatz der inneren Schulreform, die Schulprogrammarbeit.