Einleitung in den vorliegenden Band

Zusammenfassung

Wie schon im Vorwort betont, umfasst lebenslanges Lernen unterschiedliche Aspekte. So schließen auch seine berufsbezogenen Varianten mehrere Dimensionen ein, die je nach dem Standpunkt des Betrachters mehr oder minder vollständig sichtbar sind, vielfach also nur teilweise in Erscheinung treten. Ein erstes Bündel von Perspektiven ergibt sich aus der Position jener Akteure, die Lernprozesse der Beschäftigten im Interesse der Betriebe zu gestalten und zu steuern versuchen, sowie ihrer soziologischen und sozialpsychologischen Berater- und Beurteilerinnen. Dabei ist zwischen verschiedenen Sektoren der gesellschaftlich organisierten Arbeit zu differenzieren. Wird die Sicht der betrieblichen Bildungsmanager durch das Streben nach Unternehmenserfolg bestimmt und erscheint auch der Blickwinkel ihrer sozialwissenschaftlichen Konsultanten und Evaluateure — ebenso ihrer , Gegenspieler’ auf der Seite der abhängig beschäftigten Mehrheit — häufig ähnlich durch den Willen zur Verwirklichung praktischer Zielsetzungen verengt, so lassen außenstehende Sozial Wissenschaftler, die einen bloßen Beobachterstandpunkt einnehmen, eher ein ausgewogenes Urteil erwarten, das auch nichtintendierte Lern- und Sozialisationsprozesse und -effekte sowie deren soziale Bedingungen angemessen berücksichtigt.