Zusammenfassung
Bei der heute intensiv betriebenen Suche nach Möglichkeiten, Erträge von Unterricht zu verbessern, werden die Erkenntnisse über den Stellenwert der Raumakustik für das Gelingen von Kommunikation — und damit für das Lernen in gemeinsam genutzten Räumen — noch zu wenig genutzt. Obwohl spätestens mit Bronfenbrenners ökologischer Sozialisationsforschung (1976) eine Grundlage zur Integration physischer und psychischer Qualitätsmerkmale von Lernumgebungen geschaffen wurde, konzentriert sich die Erforschung von Bedingungen für nachhaltig wirksames Lernen vor allem auf die sozialen und psychischen Komponenten von Lernsituationen wie Motivation und Interesse, Anwendungsund Problembezug, kooperative Lernformen.
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Kahlert, J., Meis, M. (2004). Klassenraumakustik und Lernatmosphäre. In: Carle, U., Unckel, A. (eds) Entwicklungszeiten. Jahrbuch Grundschulforschung, vol 8. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-663-09944-4_29
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