Zusammenfassung
Bei der momentanen Suche nach geeigneten Lösungsansätzen, um die Schulleistungen zu steigern und die ethnischen und sozialen Ungleichheiten abzubauen1, könnte in Deutschland von neuen Konzepten in England und in der Schweiz Wichtiges gelernt werden. In beiden Ländern werden seit Ende der 1990er Jahre Aspekte der sprachlichen und sozio-kulturellen Heterogenität und der Chancengleichheit systematisch in die allgemeinen Modelle des schulischen Qualitätsmanagements integriert, wie sie unter Schlagworten wie „Profilierung der Schulen“, „Schulautonomie“ und „Qualitätssicherung“ auch in den deutschen Bundesländern implementiert werden. Exemplarisch für diese neuartige Herangehensweise skizziere ich im folgenden Kurzbeitrag das Schulentwicklungsprojekt „Qualität in multikulturellen Schulen“ (QUIMS) im Schweizer Kanton Zürich und stelle einige Überlegungen hinsichtlich einer Übertragung auf die laufenden Reformvorhaben in Deutschland zur Diskussion2.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatur
Bildungsdirektion Zürich (BiD) (1999): Unsere Schule — unsere Zukunft. Zürcher Volksschulreform: die solide Basis erneuern. Gesamtkonzept ( 2. Aufl.). BiD. Zürich.
Binder, H.-M., Tuggener, D., Trachsler, E., Schaller, R. (2002): Qualität in multikulturellen Schulen (QUIMS). Externe Evaluation. Bericht über die zweite Erhebungsphase August 2001 bis Januar 2002 und zusammenfassende Beurteilung. Interface — Institut für Politikstudien. Luzern.
Der Stadtrat von Zürich (1999): Integrationspolitik der Stadt Zürich. Zürich.
Erziehungsrat des Kantons Zürich ( 1995 ): Empfehlungen zur Schulung der fremdsprachigen Kinder und zur interkulturellen Pädagogik. Zürich.
Gomolla, M. (2004): Organisationsentwicklung - ein Ansatz für erfolgreiche multikulturelle Schulen? Eine vergleichende Analyse von Strategien der Schulentwicklung im Umgang mit einer sprachlich, sozial und kulturell heterogenen Schülerschaft in England, der Schweiz und Deutschland ( Arbeitstitel ). Münster u. a. (im Erscheinen )
Gomolla, M. (2003): Schulautonomie und pädagogische Schulentwicklung–neue Handlungsspielräume zum Abbau institutioneller Diskriminierung? Ein Vergleich von Strategien in England und in der Schweiz. In: Gogolin, L/Helmchen, J., Lutz, H., Schmidt, G. (Hg.): Pluralismus unausweichlich? Blickwechsel zwischen Vergleichender und Interkultureller Pädagogik. Münster u. a.., S. 157–172.
Gomolla, M., Radtke, F.-O. (2002): Institutionelle Diskriminierung. Die Herstellung ethnischer Differenz in der Schule. Opladen.
Häusler, M. (1999): Innovation in multikulturellen Schulen. Im Auftrag der Bildungsdirektion des Kantons Zürich. Zürich.
Heller, W., Kern, W., Rosenmund, M., Schildknecht, J. (2000): Schulentwicklung. Ein Beitrag zur Dekonstruktion eines politischen Schlagworts. Zürich.
Kronig, W., Haeberlin, U., Eckhart, M. (2000): Immigrantenkinder und schulische Selektion. Pädagogische Visionen, theoretische Erklärungen und empirische Untersuchungen zur Wirkung integrierender und separierender Schulformen in den Grundschuljahren. Bern.
Lohmann, I., Rilling, R. (Hrsg.) (2002): Die verkaufte Bildung. Kritik und Kontroversen zur Kommerzialisierung von Schule, Weiterbildung, Erziehung und Wissenschaft. Opladen.
Mächler, S. und Autorenteam (2000): Schulerfolg: kein Zufall. Ein Ideenbuch zur Schulentwicklung im multikulturellen Umfeld. Zürich.
Ochsner, P. E., Kenny, U., Sieber, P. (Hrsg.) (2000): Vom Störfall zum Normalfall: kulturelle Vielfalt in der Schule. Chur; Zürich.
Qualität in multikulturellen Schulen“ (QUIMS) (2001): Zwischenbericht über die zweite Phase (1999 und 2000). Fassung vom 29. Mai 2001. Bildungsdirektion des Kantons Zürich. Zürich.
Qualität in multikulturellen Schulen“ (QUIMS) (2001a): Projektplan für die dritte Phase (2002 — 2005). Fassung vom 29. Mai 2001, vom Bildungsrat bewilligt mit Beschluss vom 1206.01. Bildungsdirektion des Kantons Zürich. Zürich.
Radtke, F.-O., Weiß, M. (Hrsg.) (2000): Schulautonomie, Wohlfahrtsstaat und Chancengleichheit. Ein Studienbuch. Opladen.
Rosenmund, M., Nef, R., Gerber, B., Truniger, P. (1999): Volksschule und kulturelle Pluralisierung. Gemeindeschulbehörden als Mittler zwischen Immigrationsdynamik und Schulentwicklung. Zürich.
Rüesch, P. (1999): Gute Schulen im multikulturellen Umfeld. Ergebnisse aus der Forschung zur Qualitätssicherung. Zürich.
Truniger, M.: Vorwort in: Mächler u. a.: a.a.O., S. 4–5.
Whitty, G., Power, S., Halpin, D. (1998): Devolution and Choice in Education. The School, the State and the Market. Camberwell et al.
Editor information
Rights and permissions
Copyright information
© 2004 Springer Fachmedien Wiesbaden
About this chapter
Cite this chapter
Gomolla, M. (2004). Sprachliche und kulturelle Pluralisierung als Lernanlass für die Schule. In: Carle, U., Unckel, A. (eds) Entwicklungszeiten. Jahrbuch Grundschulforschung, vol 8. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-663-09944-4_25
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-663-09944-4_25
Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-531-14303-3
Online ISBN: 978-3-663-09944-4
eBook Packages: Springer Book Archive