Lernen, das Entwicklung induziert — Grundlagen einer entwicklungslogischen Didaktik

Zusammenfassung

„Entwicklungszeiten“ — das Thema dieser Tagung — umschreibt einen Zusammenhang, der kosmische Dimensionen der Evolution begrifflich in gleicher Weise fasst, wie einen spezifischen Prozess interner Strukturbildung des psychischen Systems des Menschen zu einem bestimmten Zeitpunkt seiner Ontogenese. Diese Aussage will als Kompliment an Frau Kollegin Carle verstanden sein, die Vielfalt der sehr bedeutenden Themen, die in dieser Tagung behandelt werden, unter einem Begriff zusammen zu führen. Sie will aber auch für Sie alle eine erste Orientierung auf die Dimensionen sein, die eine Reflexion des Zusammenhangs von Entwicklung und Didaktik zum Hintergrund und zur Grundlage hat und die ich als „entwicklungslogische Didaktik“ begrifflich gefasst habe. Ich möchte mit meinen Ausführungen versuchen, die humanwissenschaftliche Komplexität dieses Begriffes in seinen erziehungswissenschaftlichen Momenten transparent zu machen, um seine pädagogische Relevanz fur jedweden Erziehungs- und Bildungsprozess — und damit selbstverständlich für Unterricht — aufzeigen zu können. Vielleicht mögen Sie mir auf diesem Weg folgen. Das damit verbundene Ziel wäre für mich mehr als erreicht, wenn das für Sie zum Anlass werden könnte, sich in neuer Weise für didaktische Fragen zu interessieren und zu öffnen.