Zusammenfassung
Klassenrat ist schon seit langem wesentlicher Bestandteil des schulischen Alltags an Reformschulen. Seit einigen Jahren ist zu beobachten, dass auch Regelschulen Klassenrat einführen, zunächst im Bereich der Primarstufe, inzwischen auch in der Sekundarstufe I. Angesichts der erheblichen Bedeutung des Klassenrats für eine zeitgemäße Schulkultur ist es überraschend, dass eine wissenschaftliche Auseinandersetzung lange Zeit ausstand. Erst 1997 erschien eine Monographie aus dem Bereich der Grundschulpädagogik (Kiper 1997). Mit der Erforschung von Klassenrat im Bereich der Sekundarstufe I an der Offenen Schule Waldau (OSW) nimmt meine Dissertation (Friedrichs 2003) ein bislang vernachlässigtes Thema in den Blick.
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Literatur
Breidenstein, G./Kelle, H.: Geschlechteralltag in der Schulklasse. Ethnographische Studien zur Gleichaltrigenkultur, Weinheim und München 1998
Friedrichs, B.: Nicht gleich von null auf hundert. Ein Bericht über die Versammlung am Wochenanfang. In: Pädagogik 53, 1999, H. 4, 10–13
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Heinzel, F.: Kinder im Kreis. Kreisgespräche in der Grundschule als Sozialisationssituation. Habilitationsschrift, MS, Halle-Wittenberg 2001
Hinz, R.: Rituale in Schule und Unterricht. In: Pädagogik 55, 2001, H. 12, 53–56
Kiper, H.: Selbst- und Mitbestimmung in der Schule. Das Beispiel Klassenrat. Mit zwei Beiträgen von Thekla-Sophie Pozar und Hauke Piper, Baltmannsweiler 1997
Pädagogische Planungsgruppe der OSW (Hg.): Handreichungen, Kassel 21991
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Friedrichs, B. (2004). Den „Schattenseiten“ auf der Spur — Schwierigkeiten und Paradoxien einer pädagogisch sinnvollen Institution am Beispiel Klassenrat. In: Ullrich, H., Idel, TS., Kunze, K. (eds) Das Andere Erforschen. Schule und Gesellschaft, vol 32. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-663-09534-7_18
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