Zusammenfassung
Thema des folgenden Beitrags ist die wissenschaftliche Begleitung eines Schulversuchs zur Jahrgangsmischung innerhalb eines neunjährigen Schulentwicklungsprozesses an der Laborschule Bielefeld. Das innovationstheoretische Erkenntnisinteresse der Studie besteht darin, zu rekonstruieren und zu analysieren, wie an einer Reformschule ein Schulentwicklungsprozess von der ersten Initiative über vielfältige Diskussionen bis zur versuchsweisen Implementation in den Schulalltag verläuft. Die Studie fragt danach, wie eine Reformschule mit Widerständen und Konflikten umgeht, nach hemmenden und förderlichen Bedingungen sowie verschiedenen Sichtweisen von direkt und weniger direkt beteiligten Akteuren. Es handelt sich um eine explorative Studie, die es ermöglicht, diesen Schulentwicklungsprozess an einer Reformschule exemplarisch mit Prozessen an Regelschulen zu vergleichen und auf Gemeinsamkeiten und Besonderheiten hinzuweisen.
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Literatur
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Demmer-Dieckmann, I. (2004). Schulentwicklung zwischen Bewahren und Erneuern. Ein Schulentwicklungsprozess an der Laborschule Bielefeld am Beispiel der Mischung der Jahrgänge 3, 4 und 5. In: Ullrich, H., Idel, TS., Kunze, K. (eds) Das Andere Erforschen. Schule und Gesellschaft, vol 32. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-663-09534-7_14
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