Empirische Untersuchungen zur Entwicklung von Lern- und Leistungsmotivation im Lernbüro

Zusammenfassung

Aus der pädagogischen Praxis wird berichtet, daß an Hamburger berufsbildenden Schulen in zunehmendem Maße bei Schüler/innen Motivationsprobleme beobachtet werden, die den Unterricht im Lernbüro beeinträchtigen, so daß eine Umsetzung der sowohl in der wissenschaftlichen Grundlegung wie in den erstellten Lehrplänen genannten Ziele nur eingeschränkt möglich wird. Dies erstaunt umso mehr, als in Hamburg hervorragend ausgestattete Lernbüros heute zur Grundausstattung jeder kaufmännisch berufsbildenden Schule gehören, und die im Lernbüro unterrichtenden Lehrer/innen fach-, methoden- und sozialkompetent erscheinen und über mehrjährige Erfahrung in der Lernbüroarbeit verfügen. Vor allem wird auf die unterschiedliche Lern- und Leistungsmotivation der Schüler/innen hingewiesen sowie auf die sehr individuelle Akzeptanz der Arbeit im Lernbüro. Eine optimale Förderung der einzelnen Schülerpersönlichkeit scheint daher aus der Sicht der Lehrpersonen gegenwärtig im Lernbüro oftmals ebenso wenig realisierbar wie im traditionellen Unterricht.