Didaktisches Modell oder Schlagwort? — Das Konzept des Handlungsorientierten Unterrichts in der allgemein- und fremdsprachendidaktischen Literatur

Zusammenfassung

Seit ungefähr zwei Jahrzehnten haben die Begriffe ‚Handlungsorientierung‘ und ‚Handlungsorientierter Unterricht‘ die didaktische Diskussion geprägt. Sie finden sich in wissenschaftlichen Publikationen, Lehrbüchern und Lehrerhandreichungen; sie werden an der Universität und in den Ausbildungsseminaren erörtert. Das hinter diesen beiden Begriffen stehende Konglomerat allgemein- und fachdidaktischer Konzepte (vgl. Jank/Meyer 1997, Gudjons 1997, Bönsch 1995, Haas 1997, Schaube 1996, Bach/Timm 1996, Huwendiek 1994, Bleyhl 1993), das ich im folgenden als Handlungsorientierte Didaktik bezeichne, verweist auf eine allgemeine Entwicklung innerhalb der Didaktik in den letzten beiden Jahrzehnten. Diese Entwicklung lässt sich als Bemühen um eine stärkere Praxisnähe umschreiben. Sie ist somit auch als eine Reaktion auf den in Kapitel 1 dargestellten Theorie-Praxis-Diskurs in den Erziehungswissenschaften zu verstehen.