Zusammenfassung
In diesem Beitrag geht es darum, eine bestimmte Klasse von Voraussetzungen zu analysieren, die Menschen in Situationen mitbringen, in denen neue Erfahrungen für sie möglich sind. Daraus sollen Folgerungen abgeleitet werden, wie für Lernende mit unterschiedlichen Voraussetzungen geeignete Lernsituationen beschaffen sein müssen, d.h. welche Merkmale die Anregungen, Informationen, Problemstellungen, Aktivitätsformen usw. in diesen Lernsituationen aufweisen müssen.
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Huber, G.L. (1982). Kognitive Komplexität als Bedingung politischen Lernens. In: Hagemann, W., Heidbrink, H., Schneider, M.M. (eds) Kognition und Moralität in politischen Lernprozessen. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-663-05996-7_2
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