Zusammenfassung
Die Entwicklung der politischen Bildung nach 1945 wurde in erster Linie bestimmt durch die Umerziehungspolitik der Alliierten, die auf der Potsdamer Konferenz auch die Verantwortung für das Erziehungswesen übernommen hatten. Obgleich das Protokoll „Erziehung“ erst an siebter Stelle der „politischen Prinzipien“ nennt und nur sehr allgemein die Entfernung nazistischer und militaristischer Lehren fordert, um die Entwicklung demokratischer Ideen zu fördern, spielten Fragen der Erziehung eine wichtige Rolle in der Politik der Alliierten. Wenn auch die Amerikaner sich in besonderer Weise in der Umerziehungspolitik engagierten, darf das nicht darüber hinwegtäuschen, daß die übrigen Besatzungsmächte hier durchaus eigenständige Positionen und Praktiken vertraten.
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Kuhn, HW., Massing, P., Skuhr, W. (1993). Erziehung zur Demokratie als Lebensform — Re-education nach 1945. In: Kuhn, HW., Massing, P., Skuhr, W. (eds) Politische Bildung in Deutschland. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-663-05736-9_4
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