Einleitung: Zur Professionalisierung sozialer Arbeit: Psychoanalyse in der Weiterbildung von Betreuern marginalisierter Jugendlicher

Zusammenfassung

Die Voranstellung des Untertitels unserer gemeinsamen Arbeit als Titel dieser Einleitung soll die Bedeutung auch der nicht explizit psychoanalytischen Teile des hier vorgestellten Weiterbildungskonzepts (d. h. Teile der Theorieseminare und Teile der Fallrekonstruktion) unterstreichen. Wie wir im Evaluationskapitel dieses Buches (Christel Beier) zeigen, waren auch diese Teile des Curriculums notwendige Bausteine eines integrierten und interdisziplinären Weiterbildungskonzepts und damit des Erwerbs einer sozialwissenschaftlichen Kompetenz in einem umfassenden Sinne. Damit möchte ich zugleich deutlich machen, daß wir Psychoanalyse als Sozialwissenschaft und nicht, wie bereits von Freud kritisiert, als ein „Spezialfach der Medizin“ (GW XIV, S. 285) verstehen. Mit dem Titel „Psychoanalyse in der Weiterbildung“ wollen wir andererseits betonen, daß wir in dem hier vorgelegten zweiten Teil unserer gemeinsamen Forschungsarbeit¹ in erster Linie die Effizienz — aber auch die Grenzen — von Psychoanalyse als Theorie, praktischer Methode und Methodologie zur Erweiterung von Verstehens- und Handlungskompetenzen darstellen und untersuchen wollen.²