Abstract
Ein handlungsorientierter berufsschulischer Unterricht wird mit dem Ziel untersucht, Einblicke in dessen Planung, Ablauf und Wirkung zu gewinnen. Dazu werden 26 Schüler einer metalltechnischen Fachklasse über einen Zeitraum von zwei mal acht Wochen beobachtet und anschließend über den Unterricht befragt. Die Schülerinterviews werden in Form von modalen Netzen aufbereitet.
Es wird festgestellt, daß dieser Unterricht motiviert und kooperatives, individuelles sowie anwendungsnahes Lernen fördert. Probleme ergeben sich vorwiegend in organisatorischen Details. Handlungsorientierter Unterricht erweist sich vor allem für die Umsetzung und Anwendung bereits erworbenen Grundwissens als besonders geeignet.
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Literatur
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Tenberg, R. (1998). Schülerurteile über einen handlungsorientierten Metalltechnikunterricht. In: Schelten, A., Sloane, P.F.E., Straka, G.A. (eds) Perspektiven des Lernens in der Berufsbildung. Schriften der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-663-01413-3_8
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