Zusammenfassung
Den verschiedenen Weltmodellen zur Entwicklung der Menschheit, die von dem ersten Bericht des Club of Rome über die „Grenzen des Wachstums” aus dem Jahre 1972 bis zum „Bericht an den amerikanischen Präsidenten, Global 2000” aus dem Jahre 1980 reichen, ist mit unterschiedlichem Differenzierungsgrad eines gemeinsam: Sie zeigen in erschreckender Deutlichkeit auf, daß, wenn nicht die notwendigen Umorientierungen in den verschiedenen Bereichen rechtzeitig getroffen werden, es zu einer ökologischen Katastrophe kommen wird.1) Die Voraussetzung aber dafür, daß die unumgänglichen Veränderungen vollzogen werden können, ist, daß eingefahrene Verhaltensweisen aufgegeben, neue, auf eine politische Veränderung in Richtung einer eingangs beschriebenen ökologischen Orientierung ausgerichtete Verhaltenweisen entwickelt und angenommen werden. Eine entscheidende Rolle bei der Lösung der Aufgabe, unsere Lebensweise in den verschiedenen Bereichen Wirtschaft, Technologie, Rüstung, Politik, Konsum, Güterverteilung usw. den materiellen Grenzen dieser Welt anzupassen, kommt mithin der Fähigkeit der Menschen zur Verhaltensänderung zu.
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Referenzen
Vgl. exemplarisch: D.H. Meadows u.a.: Die Grenzen des Wachstums, Stuttgart 1972
M.D. Mesarovic/E. Pestel: Menschheit am Wendepunkt, Stuttgart 1974 A.O. Herrera u.a.: Grenzen des Elends — Das Bariloche-Modell, so kann die Menschheit überleben, Frankfurt/M., 1977 James A. Botkin u.a.: Das menschliche Dilemma — Zukunft und Lernen, München 1979 Global 2000. Der Bericht an den Präsidenten, Frankfurt/M., 1980
Vgl. exemplarisch: Hans Tietgens: Lernen mit Erwachsenen, Braunschweig 1967
Paul Lengrand: Permanente Erziehung, München 1972 Hans Löwe, Einführung in die Psychologie des Erwachsenenalters, Berlin (DDR), 1973
A.G. Brandenburg: Der Lernerfolg im Erwachsenenalter, Göttingen 1974
Antoine Leon: Psychologie der Erwachsenenbildung, Stuttgart 1977
James R. Kidd: Wie Erwachsene Lernen, Braunschweig 1979
Doris Sandbrink: Erwachsenensozialisation in: Gerwin Dahm u.a. (Hrsg.): Wörterbuch der Weiterbildung, München 1980, S. 119 Diese Kritik gilt in vollem Umfang für die Arbeiten von Orville G. Brim und Stanton Wheeler: Erwachsenensozialisation, Stuttgart 1974, aber auch, trotz eines gegenteiligen Anspruches, für die Arbeit von Hartmut Griese: Erwachsenensozialisation, München 1976. Sowohl Brim und Wheeler als auch Griese vermögen auf die Frage nach Zustandekommen von politischem Veränderungsverhalten keine Antworten zu geben und werden deshalb im folgenden auch nicht behandelt.
Christina Rohr: Verhaltensänderung, in: dieselbe (Hrsg.) Verhaltensänderung, München, 1972, S. 9
Vgl. exemplarisch Orville G. Brin/Stanton Wheeler, a.a.O.
Vgl. B.F. Skinner: Was ist Behaviorismus? Reinbek 1978 derselbe: Jenseits von Freiheit und Würde, Reinbek 1973
A. Bandura: Psychotherapie als Lernprozeß, in: Christina Rohr (Hrsg.): a.a.O. Zur Kritik am Behaviorismus vgl. exemplarisch: Erich Fromm: Anatomie der menschlichen Destruktivität, Reinbek 1977
Vgl. exemplarisch: Leon Festinger, Elliot Aronson: Stiftung und Minderung von Dissonanz in sozialen Situationen, in: Christina Rohr (Hrsg.) a.a.O.
Die von Albert Bandura entwickelte sozial-kognitive Lerntheorie, die dem Individuum auch eine beträchtliche Selbststeuerung unterstellt und einen Versuch darstellt, die verschiedenen Ansätze zu integrieren, ist m.E. ein wichtiger Schritt zur Überwindung der in diesem Kontext nur angedeuteten Begrenzungen der einzelnen Ansätze. (Vgl. Albert Bandura: Sozialkognitive Lerntheorie, Stuttgart 1979)
Henri Lefebvre: Das Alltagsleben in der modernen Welt. Frankfurt/M., 1972 derselbe: Kritik des Alltagslebens, München 1974–76, Bd. 1–3 Thomas Leithäuser: Formen des Alltagsbewußtseins, Frankfurt 1976 derselbe/Walter R Heinz (Hrsg.): Produktion, Arbeit, Sozialisation, Frankfurt/M. 1976 derselbe u.a.: Entwurf zu einer Empirie des Alltagsbewußtseins, Frankfurt/M. 1976 Arbeitsgruppe Bielefelder Soziologen (Hrsg.): Alltagswissen, Interaktion und gesellschaftliche Wirklichkeit, Bd. 1–2, Reinbek, 1973 A. Schütz/T. Luckmann, Strukturen der Lebenswelt, Neuwied 1975 Klaus Ottomeyer: Ökonomische Zwänge und menschliche Beziehungen, Reinbek, 1977 Johannes Degen: Herrschaft und Alltag, in: Hans-Eckard Bahr (Hrsg.): Politisierung des Alltags.
vgl. hierzu vor allem: Wilfried Runkel: Alltagswissen und Erwachsenenbildung, Braunschweig, 1976
Lutz von Werder: Perspektiven stadtteilnaher Volkshochschularbeit, Studien und Berichte zur Erwachsenenbildung. Hrsg. von Josef Olbrich und Enno Schmitz, Nr. 1, Berlin 1979 derselbe: Alltägliche Erwachsenenbildung, Weinheim und Basel 1980 Josef Olbrich: Stadtteilnahe Volkshochschularbeit in : Hessische Blätter für Volksbildung, 29. Jg., Nr. 1, 1978 Stadtteilnahe Volkshochschularbeit, Zwischenbericht eines Projekts, in: Erwachsenenbildung an der Freien Universität Berlin, 11. Jg. Nr. 18, Dezember 1977 Günther Holzapfel: Zur Bedeutung der Begriffe Alltagswissen und „Deu- tungsmuster” für eine Didaktik-Theorie politischer Erwachsenenbildung, in: derselbe/Joachim Dikau (Hrsg.): Didaktik als Ansatzpunkt erwachsenenpädagogischer Theoriebildung, Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft — Sektion Erwachsenenbildung Berlin, März 1978 Wilhelm Mader/Ansgar Weymann: Erwachsenenbildung, Bad Heilbrunn, 1975
Zur Ambivalenz von Grenzsituationen vgl.: Lutz v. Werder, Perspektiven, Stadtteilnaher Volkshochschularbeit, a.a.O., S. 85/86
Wilfried Runkel, a.a.O., S. 19/20
a.a.O., S. 148
a.a.O., S. 148/49
a.a.O., S. 160
Vgl. Lutz v. Werder, a.a.O., Stadtteilnahe Volkhochschularbeit, a.a.O.
Lutz v. Werder, a.a.O., S. 69
a.a.O., S. 71
Henri Levebvre: Das Alltagsleben in der modernen Welt, a.a.O., S. 51
Lutz v. Werder, a.a.O., S. 131
a.a.O., S. 128
ebenda 23) Vgl. Lutz v. Werder: Alltägliche Erwachsenenbildung, a.a.O., S. 38
Vgl. Lutz v. Werder: Perspektiven stadtteilnaher Volkhochschularbeit, a.a.O., S. 139
Vgl. weiter oben, 1.1.
Vgl. ebenda
Vgl. Lutz v. Werder, a.a.O., S. 247 ff. 28) Wilhelm Mader, Ansgar Weymann, a.a.O.
a.a.O., S 18
a.a.O., S. 33 f
a.a.O., S. 35 f
a.a.O., S. 37 f.
a.a.O., S. 40 f.
a.a.O., S. 44 f
a.a.O., S. 46 f.
Günther Holzapfel: Besprechung von: W. Mader und A. Weymann, Erwachsenenbildung, a.a.O., in: Hessische Blätter für Volksbildung, 26. Jg., Nr. 2, 1976, S. 179 37) Vgl. weiter unten, 4.1.
Vgl. weiter unten, 5.2.2.3.
Vgl. hierzu: Paulo Freire: Pädagogik der Unterdrückten, Stuttgart 1971, S. 106 ff.
Vgl. Stadtteilnahe Volkshochschularbeit, a.a.O., S. 27/28
a.a.O., S. 30f
Brigitte Höbel, Ulrich Seibert: Bürgerinitiativen und Gemeinwesenarbeit, München 1973, S. 66 f
Vgl. a. weiter unten. 4.2. 44) Vgl. Hartmut Bossel: Bürgerinitiativen entwerfen die Zukunft, Frankfurt am Main 1978 und derselbe: Die vergessenen Werte, in: Rudolf Brun (Hg.) Der grüne Protest, Frankfurt am Main, 1978, S. 7 ff, derselbe: Grundwerte und Orientierung, in: Alternativen. Anders denken — anders handeln, Texte des Instituts für angewandte Ökologie, e.V., Freiburg, 1978, S. 9 ff
Hartmut Bossel, Die vergessenen Werte, a.a.O., S. 8
Hartmut Bosse!: Bürgerinitiativen entwerfen die Zukunft, a.a.O., S. 39
Vgl. a.a.O., S. 43
Vgl. a.a.O., S. 47 49) Vgl. Erhard Eppler: Ende oder Wende, 2. Aufl., München 1977, S. 34 ff
Jochen Steffen, Zit. nach Erhard Eppler, a.a.O., S. 42
Vgl. Hartmut Bossel: a.a.O., S. 14 f
Vgl. a.a.O., S. 52 53) Vgl. a.a.O., S. 12/13
James W. Botkin u.a.: a.a.O., S 73/74
Hartmut Bossel: Grundwerte und Orientierung, a.a.O., S. 27/28
Vgl. derselbe, Bürgerinitiativen entwerfen die Zukunft, a.a.O., S. 67
Vgl. weiter oben, 1.2.
Vgl. z.B.: Klaus Traube: Müssen wir umschalten, Reinbek 1978 S 155 ff
Die Frage nach der damit verbundenen Opferbereitschaft stellt z.B. Theodor Ebert: Ziviler Ungehorsam aus politischer Verantwortung, in: gewaltfreie Aktion, 9. Jg., Nr. 31/32, 1. + 2. Quartal 1977. S. 33
Hartmut Bossel: Die vergessenen Werte. a.a.O., S. 10
Vgl. Hartmut Bossel: Bürgerinitiativen entwerfen die Zukunft, a.a.O.. S. 541
Vgl. exemplarisch Marianne Gronemeyer, a.a.O., S. 25, dieselbe: Alter und kritische Erinnerung, in: Reiner Gronemeyer u.a.: Selbsthilfe und Alteninitiativen, Frankfurt/M., 1979, S. 84ff
Vgl. Paulo Freire, a.a.O., S. 41 f
Vgl. Botkin, u.a.: a.a.O., S. 30 ff 65) Hartmut Bossel, a.a.O., S. 25
a.a.O., S. 77
Zu Konzeption und Ergebnissen der Zukunftswerkstätten vgl. Robert Jungk: Statt auf den großen Tag zu warten ... Über das Pläneschmieden von unten. Ein Bericht aus Zukunftswerkstätten, in: Kursbuch 53, Berlin 1978, Christian Wend: Zukunftswerkstatt in: umweltmagazin, 2. Jg. Nr. 3, 1978, S. 36 68) Marianne Gronmeyer, Motivation und politisches Handeln, a.a.O., S. 64
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Beer, W. (1982). Theoretische Aspekte der Entstehung von politschem Veränderungsverhalten. In: Ökologische Aktion und ökologisches Lernen. Studien zur Sozialwissenschaft, vol 54. VS Verlag für Sozialwissenschaften, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-663-00118-8_3
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