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Selbstregulation und selbstreguliertes Lernen

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Pädagogische Psychologie

Zusammenfassung

Selbstregulation beschreibt die Fähigkeit, die eigenen Gedanken, Emotionen und Handlungen zielgerichtet zu steuern. Insbesondere im schulischen/universitären Alltag sind selbstregulative Kompetenzen unerlässlich. In diesem Zusammenhang sprechen wir von selbstreguliertem Lernen. Das Kapitel stellt zunächst ausgewählte Prozess- (Pintrich, Handbook of self-regulation, Academic Press, San Diego, S. 451–502, 2000; Zimmerman, Handbook of self-regulation, Academic Press, San Diego, S. 13–39, 2000) und Schichtenmodelle (Boekaerts, International Journal of Educational Research 31(6): 445–457, 1999; Landmann und Schmitz, Lernprozesse dokumentieren, reflektieren und beurteilen. Lerntagebuch & Portfolio in Forschung und Praxis, Klinkhardt, Bad Heilbrunn, S. 149–169, 2007) der Selbstregulation und des selbstregulierten Lernens vor. Es folgt eine Darstellung von Verfahren zur Diagnostik selbstregulierten Lernens (Fragebögen, Lerntagebücher, Interviews und Beobachtungsverfahren). Daran anschließend werden Ansätze zur Förderung (indirekte vs. direkte Förderung; kontextbezogene Förderung; Transfersicherung) des selbstregulierten Lernens erläutert. Beispielhaft werden Interventionen vorgestellt. Das Kapitel endet mit einem Ausblick auf zukünftige Forschungsfelder und praktische Herausforderungen.

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Authors and Affiliations

  1. Fachrichtung Bildungswissenschaften, Universität des Saarlandes, Saarbrücken, Deutschland

    Franziska Perels & Laura Dörrenbächer-Ulrich

  2. Dezernat III.3/Wirksamkeitsanalysen, Hessische Lehrkräfteakademie, Frankfurt am Main, Deutschland

    Meike Landmann

  3. Arbeitsgruppe Entwicklungspsychologie und Pädagogische Psychologie, Universität Koblenz Landau, Landau/Pfalz, Deutschland

    Barbara Otto

  4. Pädiatrische Epidemiologie, Johannes Gutenberg-Universität Mainz, Mainz, Deutschland

    Kathleen Schnick-Vollmer & Bernhard Schmitz

Authors
  1. Franziska Perels
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  2. Laura Dörrenbächer-Ulrich
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  3. Meike Landmann
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  4. Barbara Otto
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  5. Kathleen Schnick-Vollmer
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  6. Bernhard Schmitz
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Corresponding author

Correspondence to Franziska Perels .

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Editors and Affiliations

  1. Fakultät für Psychologie und Sportwissenschaft, Universität Bielefeld, Bielefeld, Nordrhein-Westfalen, Deutschland

    Elke Wild

  2. Institut für Pädagogisch-Psychologische Lehr- und Lernforschung, Christian-Albrechts-Universität zu Kiel, Kiel, Schleswig-Holstein, Deutschland

    Jens Möller

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Perels, F., Dörrenbächer-Ulrich, L., Landmann, M., Otto, B., Schnick-Vollmer, K., Schmitz, B. (2020). Selbstregulation und selbstreguliertes Lernen. In: Wild, E., Möller, J. (eds) Pädagogische Psychologie. Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-61403-7_3

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