Erfassung und Bewertung von Schülerleistungen

Zusammenfassung

Planung, Durchführung und Analyse des Mathematikunterrichts sind seit jeher sich wechselseitig bedingende Prozesskomponenten der Arbeit eines Lehrers. Ein Schwerpunkt der Analysetätigkeit ist dabei das Erfassen und Bewerten von Schülerleistungen. In diesem Kapitel wird anhand ausgewählter Aspekte erörtert, wie sich im Kontext der individuellen Förderung jedes Kindes (einschließlich der Eigen- bzw. Mitverantwortung jedes Schülers für das Lernen) und der Umsetzung der Bildungsstandards in der Schulpraxis in den letzten Jahren Herangehensweisen an das Erfassen und Bewerten von Lernresultaten der Schüler verändert haben.

Da Kinder anders denken, als wir es vermuten, und auch anders als andere Kinder, sollte die systematische Feststellung individueller Lernstände ein wichtiger Baustein für einen veränderten Umgang mit deren Leistungen sein.

(Selter und Sundermann 2006, S. 21)