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Chemie mit Licht pp 71–110Cite as

Licht – das neue Schlüsselkonzept in der Chemiedidaktik

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Zusammenfassung

Ausgehend von dem Paradigma über den elektronisch angeregten Zustand als „Herz“ aller Phänomene mit Lichtbeteiligung werden die Photoprozesse für den Unterricht und die Lehre in allen MINT-Fächern sowie für die Allgemeinbildung erschlossen. Licht wird für die Chemiedidaktik als neues Schlüsselkonzept und zur curricularen Integration in den Chemieunterricht und in die Chemielehrerausbildung empfohlen. Die Potenzialindikatoren dieser Innovation werden durch Abgleich mit fachspezifischen, methodischen, unterrichtspraktischen und bildungspolitischen Forderungen abgeleitet. Sie konkretisieren jene Merkmale, die sie beim Vergleich mit der aktuellen Praxis als erfolgsversprechenden Fortschritt kennzeichnen.

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Notes

  1. 1.

    A* und A unterscheiden sich in vielen Fällen tatsächlich viel stärker als zwei Isomere wie beispielsweise Buten und 2-Methylpropen oder sogar Propan-1-ol und Propa-2-ol. Darauf wird im Abschn. 6.2 ausführlich eingegangen.

  2. 2.

    Als Kompetenzoperatoren werden im Chemieunterricht (je nach Bundesland) beispielsweise anwenden, auswerten, benennen, begründen, berechnen, beschreiben, beurteilen, bewerten, deuten, diskutieren, dokumentieren, erklären, erläutern, planen, recherchieren, vergleichen, zuordnen, zusammenfassen verwendet.

  3. 3.

    Wenn danach gefragt wird, kann den Schülern mitgeteilt werden, dass die Photo-Blue-Bottle-Lösung außer dem gelben Stoff noch zwei farblose gelöste Stoffe enthält.

  4. 4.

    Seit es möglich ist, Moleküle und Atome in der Mikro- und Nanoskopie sichtbar zu machen, ist die Bezeichnung „submikroskopisch“ nicht mehr gerechtfertigt. Sie wird aus historischen Gründen beibehalten.

  5. 5.

    Auch dazu gäbe es kohärente Ergänzungen mit Photosäuren und Photobasen. Das sind Säuren und Basen nach dem Brönsted-Konzept, d. h. Protonendonatoren und -akzeptoren. Sie werden allerdings erst im elektronisch angeregten Zustand wirksam. Darauf kann im Studium und/oder in Facharbeiten eingegangen werden, nicht aber im regulären Chemieunterricht.

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  1. Fakultät 4 – Mathematik und Naturwissenschaften – Chemie und ihre Didaktik, Bergische Universität, Wuppertal, Deutschland

    Michael Tausch

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Tausch, M. (2019). Licht – das neue Schlüsselkonzept in der Chemiedidaktik. In: Chemie mit Licht. Springer Spektrum, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-60376-5_5

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