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Neuropsychologische Therapie mit Kindern und Jugendlichen pp 231–241Cite as

Schulische Fertigkeiten: Rechnen – Wer rechnen kann, ist klar im Vorteil

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Zusammenfassung

Die Dyskalkulie, als Störung der Rechenfertigkeiten ohne Intelligenzminderung definiert, geht mit massiven Schwierigkeiten im Erwerb basaler numerischer und arithmetischer Kompetenzen einher. Dabei können unterschiedliche mathematische Teilfertigkeiten unabhängig voneinander gestört oder mangelhaft ausgeprägt sein können. Als effektivste Interventionen haben sich nicht curricular orientierte, neuropsychologische Therapien mit symptomspezifischer Förderung, d. h. bezogen auf mathematische, arithmetische oder basisnumerische Inhalte, erwiesen. Dabei ist es von großer Bedeutung, die Förderung individuell an jenem Punkt zu starten, an welchem das Kind die ersten Probleme gezeigt hat, unabhängig von aktueller Schulstufe und chronologischem Alter. Implikationen für die Praxis anhand konkreter Förderansätze mit wichtigen, aufeinander aufbauenden Bausteinen werden gegeben, inkl. Beispielen für die Integration der Förderung in den Alltag des Kindes.

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Authors and Affiliations

  1. Private Universität für Gesundheitswissenschaften, Medizinische Informatik und Technik, Tirol, Österreich

    Silvia Pixner & Verena Dresen

Authors
  1. Silvia Pixner
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  2. Verena Dresen
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Corresponding author

Correspondence to Silvia Pixner .

Editor information

Editors and Affiliations

  1. Universitätsklinik für Kinder- und Jugendheilkunde, Pediatric Brainfit Lab, Medizinische Universität Wien sowie TESTIFIED – Psychologische Praxis und Testinstitut, Wien, Austria

    Thomas Pletschko

  2. Universitätsklinik für Kinder- und Jugendheilkunde, C.O.P.E. (Childhood. Oncology. Psychosocial. Empowerment.), Medizinische Universität Wien, Wien, Austria

    Ulrike Leiss

  3. Praxis für Neuropsychologie und Pädiatrische Psychologie, Wien, Austria

    Katharina Pal-Handl

  4. Kinder- und Jugendpsychologische Praxis, Wien, Austria

    Karoline Proksch

  5. Universitätsklinik für Kinder- und Jugendheilkunde, C.O.P.E. (Childhood. Oncology. Psychosocial. Empowerment.), Medizinische Universität Wien/AKH Wien, Wien, Austria

    Liesa J. Weiler-Wichtl

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Pixner, S., Dresen, V. (2020). Schulische Fertigkeiten: Rechnen – Wer rechnen kann, ist klar im Vorteil. In: Pletschko, T., Leiss, U., Pal-Handl, K., Proksch, K., Weiler-Wichtl, L. (eds) Neuropsychologische Therapie mit Kindern und Jugendlichen. Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-59288-5_19

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