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Physikunterricht aus Perspektive von Mädchen – und Jungen

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Vielfältige Physik

Zusammenfassung

Physikunterricht und das Interesse der Lernenden bilden der fachdidaktischen Forschung nach eine gewisse Dichotomie. Ein spezielles Augenmerk gilt dabei den Gemeinsamkeiten und Unterschieden, wie Mädchen und Jungen diesem Unterrichtsfach gegenübertreten. Auch die Ergebnisse der großen Bildungsstudien der letzten Jahre weisen neben einer fach- und altersabhängigen, auch auf eine genderspezifische Interessensentwicklung der Lernenden hin. Viele Initiativen bemühen sich daher, das Interesse der Mädchen für MINT zu stärken. Aktuelle Studien zeigen allerdings, dass einfache Erklärungen und Lösungen nicht zu haben sind. In diesem Beitrag geht es darum, Diskussionanlässe zu präsentieren, wie Unterricht den Interessen, Bedürfnissen und Kompetenzen von Mädchen und Jungen begegnet.

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Authors and Affiliations

  1. Institut für Didaktik der Physik, Westfälische Wilhelms-Universität Münster, Münster, Deutschland

    Susanne Heinicke

Authors
  1. Susanne Heinicke
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Corresponding author

Correspondence to Susanne Heinicke .

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Editors and Affiliations

  1. Berlin, Germany

    Deborah Duchardt

  2. Lise-Meitner Society e.V., Berlin, Germany

    Andrea B. Bossmann

  3. Institut für Angewandte Physik, Universität Münster, Münster, Germany

    Cornelia Denz

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Heinicke, S. (2019). Physikunterricht aus Perspektive von Mädchen – und Jungen. In: Duchardt, D., Bossmann, A., Denz, C. (eds) Vielfältige Physik. Springer Spektrum, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-58035-6_3

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