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Welchen Beitrag können die Lernorte der Pflegebildung zur Weiterentwicklung der Praxisbegleitung leisten?

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Praxisbegleitung

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Zusammenfassung

Im vorliegenden Kapitel wird zunächst überlegt, welche Impulse zur Weiterentwicklung der Praxisbegleitung von den drei Lernorten Hochschule, Berufsfachschule sowie Pflegepraxis ausgehen könnten. Danach werden verschiedene Bereiche der Lernortkooperation abgesteckt, die zwischen diesen drei Lernorten hinsichtlich der Praxisbegleitung bestehen. Da in diesen Bereichen Vertreter der Lernorte interagieren, werden sie als „Interaktionsräume“ bezeichnet. In den verschiedenen Interaktionsräumen werden Ansätze zur kooperativen Weiterentwicklung der Praxisbegleitung skizziert.

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Authors and Affiliations

  1. Fakultät Pflege, Katholische Stiftungshochschule München, Preysingstraße 83, 81667, München, Deutschland

    Andrea Kerres

  2. Fakultät für Angewandte Gesundheits- und Sozialwissenschaften, Technische Hochschule Rosenheim, Campus Mühldorf a. Inn, Am Industriepark 33, 84453, Mühldorf a. Inn, Deutschland

    Katharina Lüftl

Authors
  1. Andrea Kerres
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  2. Katharina Lüftl
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Corresponding author

Correspondence to Katharina Lüftl .

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Editors and Affiliations

  1. Rosenheim, Mühldorf a. Inn, Germany

    Katharina Lüftl

  2. München, Germany

    Andrea Kerres

  3. München, Germany

    Bettina Felber

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Kerres, A., Lüftl, K. (2019). Welchen Beitrag können die Lernorte der Pflegebildung zur Weiterentwicklung der Praxisbegleitung leisten?. In: Lüftl, K., Kerres, A., Felber, B. (eds) Praxisbegleitung . Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-57926-8_6

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  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-662-57926-8_6

  • Published:

  • Publisher Name: Springer, Berlin, Heidelberg

  • Print ISBN: 978-3-662-57925-1

  • Online ISBN: 978-3-662-57926-8

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