Zusammenfassung
Im Zusammenhang mit additivem Rechnen wird eine Vielzahl von Begriffen nahezu selbstverständlich, aber häufig nicht einheitlich verwendet. In diesem Kapitel wird zunächst der Prozess des Rechnens in den Blick genommen und anhand eines Modells zu den Ebenen im Lösungsprozess (Rathgeb-Schnierer, 2010) detailliert beschrieben. Ausgehend von diesem Modell werden dann die verschiedenen Begrifflichkeiten geklärt und zueinander in Beziehung gesetzt. Daran anschließend werden Forschungsergebnisse aktueller Studien beschrieben sowie geklärt, was unter flexiblem Rechnen verstanden werden kann und wie sich dieses Verständnis auf die Förderung auswirkt.
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Rathgeb-Schnierer, E., Rechtsteiner, C. (2018). Flexibles Rechnen konzeptualisieren. In: Rechnen lernen und Flexibilität entwickeln. Mathematik Primarstufe und Sekundarstufe I + II. Springer Spektrum, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-57477-5_2
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Publisher Name: Springer Spektrum, Berlin, Heidelberg
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