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Schülervorstellungen im Anfangsunterricht

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Schülervorstellungen und Physikunterricht

Zusammenfassung

Es werden Schülervorstellungen zu den Themen des Anfangsunterrichts dargelegt, die nicht bereits in anderen Kapiteln des Buches behandelt werden. Begonnen wird mit dem Unterschied zwischen der naturwissenschaftlichen Perspektive und der Alltagsperspektive in der Betrachtung der Welt. Dann geht es um Vorstellungen zum Schwimmen und Sinken, zur Luft, zur Schattenbildung, zum Schall, zur Temperatur, zum Wetter und zum Wasserkreislauf, zum Magnetismus, zu astronomischen Themen und zur Natur der Naturwissenschaften. Die meisten vorliegenden Untersuchungen beschäftigen sich mit den Vorstellungen von Kindern in den Klassenstufen 2 bis 4. In den Klassenstufen 5 und 6 ist im naturwissenschaftlichen Unterricht bzw. Physikunterricht jedoch mit ähnlichen Vorstellungen wie im Sachunterricht der Grundschule zu rechnen. Übungen sowie Hinweise auf Unterrichtskonzeptionen, Testinstrumente und vertiefende Literatur runden das Kapitel ab.

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Notes

  1. 1.

    Efler-Mikat (2009), Wodzinski (2006a und c)

  2. 2.

    Altenburger und Starauschek (2011)

  3. 3.

    Furtner (2016), Jonen, Hardy und Möller (2003)

  4. 4.

    Wodzinski (2006b)

  5. 5.

    Diesem Abschnitt liegen folgende Veröffentlichungen zugrunde: Driver, Squieres, Rushworth und Wood-Robinson (1994); Kahlert und Demuth (2007a, 2007b); Schieder und Wiesner (1997); Seré (1985).

  6. 6.

    Diesem Abschnitt liegen folgende Veröffentlichungen zugrunde: Blumör (1993); Wiesner und Claus (1985); Murmann (2002); Wiesner (1991).

  7. 7.

    Ollerenshaw, Ritchie und Rieder (2000)

  8. 8.

    Diesem Abschnitt zum Schall liegen folgende Veröffentlichungen zugrunde: Driver, Squieres, Rushworth und Wood-Robinson (1994); Kircher und Engel (1994); Wulf und Euler (1995).

  9. 9.

    Stengl und Wiesner (1984)

  10. 10.

    Die Vorstellungen in diesem Kapitel sind folgenden Veröffentlichungen entnommen: Bar und Galili (1994); Schieder und Wiesner (1997); Wilhelm und Schiel (2016).

  11. 11.

    Kircher und Rohrer (1993)

  12. 12.

    Diesem Abschnitt liegen folgende Veröffentlichungen zugrunde: Berge (2006); Fogolin-Kunz (2013); Hirsch (2013); Nussbaum (1979); Nussbaum und Novak (1976); Rödler (1999); Sneider und Pulos (1983); Sommer (2002); Vosniadou und Brewer (1992); Wenzel (2012).

  13. 13.

    in Anlehnung an Grygier (2008, S. 106)

  14. 14.

    Grygier (2008); Höttecke (2001)

Literatur

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Authors and Affiliations

  1. Institut für Physik, Universität Kassel, Heinrich-Plett-Str. 40, 34109, Kassel, Deutschland

    Prof. Dr. Rita Wodzinski

  2. Institut für Didaktik der Physik, Goethe-Universität Frankfurt am Main, Max-von-Laue-Str. 1, 60438, Frankfurt am Main, Deutschland

    Prof. Dr. Thomas Wilhelm

Authors
  1. Prof. Dr. Rita Wodzinski
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  2. Prof. Dr. Thomas Wilhelm
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Corresponding author

Correspondence to Rita Wodzinski .

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Editors and Affiliations

  1. FB 1 Physik/Elektrotechnik, Institut für Didaktik der Physik, Universität Bremen, Bremen, Germany

    Horst Schecker

  2. Institut für Didaktik der Physik, Goethe-Universität Frankfurt am Main, Frankfurt am Main, Germany

    Thomas Wilhelm

  3. Österreichisches Kompetenzzentrum für Didaktik der Physik, Universität Wien, Wien, Austria

    Martin Hopf

  4. IPN – Leibniz-Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik, Universität Kiel, Germany

    Reinders Duit

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Wodzinski, R., Wilhelm, T. (2018). Schülervorstellungen im Anfangsunterricht. In: Schecker, H., Wilhelm, T., Hopf, M., Duit, R. (eds) Schülervorstellungen und Physikunterricht. Springer Spektrum, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-57270-2_12

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