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Hochschuldidaktik der Pflege und Gesundheitsfachberufe pp 171–181Cite as

Der holistische PBL-Zyklus im Curriculum von heute

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Zusammenfassung

Das problembasierte Lernen (PBL) ermöglicht in der Gruppe ein kollaboratives Lernen, bei dem systematisch Kompetenzen entwickelt werden und das Wissen immer wieder individuell konstruiert, reorganisiert und erweitert wird. Die Studierenden werden dazu befähigt aus Informationen Probleme zu definieren, zu analysieren und systematisch zu lösen. Der an der Berner Fachhochschule Gesundheit entwickelte holistische PBL-Zyklus bildet die Basis für ein Curriculum, das praxisorientiertes Lernen mit einer lösungsorientierten Herangehensweise verbindet. Im Zentrum dieses Zyklus bilden Vorlesungen, Expertenforen, Seminare und Skillstrainings wertvolle Ressourcen, die für das Problemverständnis sowie die Problembearbeitung in Form von Wissen, Fertigkeiten und Erfahrungen für die Studierenden notwendig sind. Damit schließt sich der gesamten Zyklus um eine Problemsituation für die Studierenden im Curriculum.

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Authors and Affiliations

  1. Fachbereich Gesundheit, Berner Fachhochschule, Murtenstrasse 10, CH – 3008, Bern, Schweiz

    Benjamin David Rapphold

  2. Fachbereich Gesundheit, Berner Fachhochschule, Murtenstrasse 10, CH – 3008, Bern, Schweiz

    Theresa Scherer

Authors
  1. Benjamin David Rapphold
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  2. Theresa Scherer
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  1. Limburgerhof, Germany

    Karl-Heinz Sahmel

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Rapphold, B.D., Scherer, T. (2018). Der holistische PBL-Zyklus im Curriculum von heute. In: Sahmel, KH. (eds) Hochschuldidaktik der Pflege und Gesundheitsfachberufe. Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-54875-2_15

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  • Publisher Name: Springer, Berlin, Heidelberg

  • Print ISBN: 978-3-662-54874-5

  • Online ISBN: 978-3-662-54875-2

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