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Didaktische Leitgedanken

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Die Verwandlung der Stoffe

Part of the book series: Chemie – Entdecken und verstehen ((CHEENVER))

Zusammenfassung

In diesem Kapitel wird aufgezeigt, an welchen didaktischen Grundsätzen sich dieser mehrbändige Chemielehrgang orientiert. Oberstes Ziel dabei ist, Lernenden adaptive Kompetenz zugänglich zu machen. Mit adaptiver Kompetenz ist die Fähigkeit gemeint, sinnvoll gelerntes Wissen und Fertigkeiten flexibel und kreativ in verschiedenen Situationen anwenden zu können. In Bezug auf das Lernen von Chemie bedeutet das unter anderem, chemisches Denken und tief greifendes Verständnis in den Vordergrund zu stellen und Detailwissen bzw. Wissensfülle als wünschenswerten Nebeneffekt zu betrachten. Für ein solides Chemieverständnis ist die individuelle kognitive Entwicklung jedes Lernenden entscheidend. Sie wird unterstützt durch die Einteilung von Wissen in vier Dimensionen: Faktenwissen (was weiß ich?), Wissen über Konzepte (welche Zusammenhänge gibt es?), Wissen über Prozesse (wie tue ich etwas?) und metakognitives Wissen (Wissen über das eigene Wissen und Lernen). Vom Faktenwissen zum metakognitiven Wissen nimmt der Abstraktionsgrad des Wissens immer mehr zu. Umso mehr der Abstraktionsgrad des Wissens zunimmt, desto mehr muss das Wissen selbst erschaffen werden und desto weniger kann es vermittelt werden. Indem die Chemiedidaktik des Lehrmittels die höheren Wissensdimensionen zugänglich macht, unterstützt es Lehrende und Lernende dabei, auf individuellem Wege zu einem wissenschaftlich fundierten Chemieverständnis zu gelangen.

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  1. Halle, Deutschland

    Ralf Geiß

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  1. Ralf Geiß
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Geiß, R. (2017). Didaktische Leitgedanken. In: Die Verwandlung der Stoffe. Chemie – Entdecken und verstehen. Springer Spektrum, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-54708-3_1

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