Zusammenfassung
Wegen der geringen anschaulichen Vorkenntnisse (vgl. Abschn. 4.1) muss im Unterricht zunächst gründlich das Phänomen gleichwertiger Brüche entdeckt und genauer analysiert werden (Abschn. 4.2). Erst auf dieser anschaulichen Basis kann anschließend das Erweitern (Abschn. 4.3) und Kürzen (Abschn. 4.4) sinnvoll erarbeitet und durch möglichst variationsreiche Aufgabenstellungen (vgl. Abschn. 4.5) eingeübt werden. Problembereiche und Hürden nebst Hinweisen zur Prävention und Intervention thematisieren wir im Abschn. 4.6. Das Kapitel endet mit Beispielen zur vertieften Behandlung des Erweiterns und Kürzens.
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Padberg, F., Wartha, S. (2017). Erweitern/Kürzen von Brüchen. In: Didaktik der Bruchrechnung. Mathematik Primarstufe und Sekundarstufe I + II. Springer Spektrum, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-52969-0_4
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