Zusammenfassung
Mithilfe definierter Ziele des Analysisunterrichts kann auf die Frage, warum Analysis an allgemeinbildenden Schulen unterrichtet wird, Antwort gegeben werden. Dabei sind diese Antworten jedoch keine einmal zu findenden und dann unumstößlich geltenden Erkenntnisse, sondern werden in einem Diskussionsprozess unterschiedlicher gesellschaftlicher Gruppen ausgebildet und müssen in einer sich ständig verändernden Welt im Hinblick auf ihre Aktualität stets neu diskutiert und überprüft werden (vgl. etwa Heymann 1996). Aufgabe der Fachdidaktik ist es, insbesondere Argumente zur Legitimation der Inhalte und Methoden des Analysisunterrichts zu benennen.
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Notes
- 1.
NCTM \(=\) National Council of Teachers of Mathematics. Im Jahr 2000 folgten dann die NCTM Principles and Standards for School Mathematics. Siehe: http://standards.nctm.org.
- 2.
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Greefrath, G., Oldenburg, R., Siller, HS., Ulm, V., Weigand, HG. (2016). Ziele der Analysis, Aspekte und Grundvorstellungen. In: Didaktik der Analysis. Mathematik Primarstufe und Sekundarstufe I + II. Springer Spektrum, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-48877-5_1
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