Skip to main content
SpringerLink
Log in

Können: Innovationsfähigkeit ausbauen

  • Chapter
  • First Online:
Book cover Kreative Mitarbeiter

  • 5651 Accesses

Zusammenfassung

Dieses Kapitel veranschaulicht, welche kognitiven Aspekte Innovationsfähigkeit begünstigen. Nochmals wird die Rolle von Wissen und Expertise für Kreativität, Ideen und Innovation betont. Neben Fachwissen spielt prozedurales Wissen eine wichtige Rolle. Außerdem lernen Sie den Begriff „träges Wissen“ kennen und erfahren, dass sich dieses durch Kreativitätstrainings und betriebliche Lernmöglichkeiten vermeiden lässt. Besonders hervorgehoben wird die Trennung von Phasen divergenten Denkens und Phasen konvergenten Denkens bei betrieblichen Problemlöse- und Entscheidungsvorgängen.

Sie lernen darüber hinaus unterschiedliche kognitive Stile anhand ihrer Idealtypen kennen und können die Unterschiedlichkeit Ihrer Mitarbeiter in Sachen Kreativität und Innovation besser verstehen und einschätzen. Außerdem geht es am Ende dieses Kapitels um nichtkognitive Merkmale im Sinne von Persönlichkeitsmerkmalen, die ebenfalls das Können beeinflussen.

This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.

Access this chapter

Log in via an institution
Chapter
USD 29.95
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
eBook
USD 29.99
Price excludes VAT (USA)
  • Available as EPUB and PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
Softcover Book
USD 39.99
Price excludes VAT (USA)
  • Compact, lightweight edition
  • Dispatched in 3 to 5 business days
  • Free shipping worldwide - see info

Tax calculation will be finalised at checkout

Purchases are for personal use only

Institutional subscriptions

Weiterführende Literatur

  • Brown, T. (2009). Change by design. How design thinking transforms organizations and inspires innovation. New York: HarperCollins

    Google Scholar 

  • Kilian, D., Krismer, R., Loreck, S., & Sagmeister, A. (2007). Wissensmanagement. Werkzeuge für Praktiker. Wien: Linde.

    Google Scholar 

  • Proctor, T. (2010). Creative problem solving for managers. London: Routledge.

    Google Scholar 

  • Puccio, G. J., Mance, M., & Murdock, M. C. (2011). Creative leadership. Skills that drive change. Los Angeles: Sage.

    Google Scholar 

Literatur

  • Abele, A. E. (2004). Selbstregulationskompetenzen und beruflicher Erfolg. In B. Wiese (Hrsg.), Individuelle Steuerung beruflicher Entwicklung. Kernkompetenzen in der modernen Arbeitswelt (S. 61–89). Frankfurt a. M.: Campus.

    Google Scholar 

  • Allport, G. W. (1937). Personality. A psychological interpretation. New York: Henry Holt.

    Google Scholar 

  • Amabile, T. M. (1996). Creativity in context. Oxford: Westview Press.

    Google Scholar 

  • Bandura, A. (1997). Self-efficacy. The exercise of control. New York: Freeman.

    Google Scholar 

  • Barron, F., & Harrington, D. M. (1981). Creativity, intelligence and personality. Annual Review of Psychology, 32, 439–476.

    Article  Google Scholar 

  • Basadur, M., Graen, G. B., & Green, S. G. (1982). Training in creative problem solving: Effects on ideation and problem finding and solving in an industrial research organization. Organizational Behaviour and Human Performance, 30, 41–70.

    Article  Google Scholar 

  • De Jong, T., & Ferguson-Hessler, M. G. (1996). Types and qualities of knowledge. Educational Psychologist, 31(2), 105–113.

    Article  Google Scholar 

  • Ellwood, S., Pallier, G., Snyder, A., & Gallate, J. (2009). The incubation effect: Hatching a solution? Creativity Research Journal, 21(1), 6–14.

    Article  Google Scholar 

  • George, J. M., & Zhou, J. (2001). When openness to experience and conscientiousness are related to creative behavior: An international approach. Journal of Applied Psychology, 86(3), 513–524.

    Article  CAS  PubMed  Google Scholar 

  • Gist, M., & Mitchell, T. (1992). Self-efficacy: A theoretical analysis of its determinants and malleabilty. Academy of Management Review, 17(2), 182–211.

    Google Scholar 

  • Gruber, H., Mandl, H., & Renkl, A. (2000). Was lernen wir in Schule und Hochschule: Träges Wissen? In H. Mandl (Hrsg.), Die Kluft zwischen Wissen und Handeln. Empirische und theoretische Lösungsansätze (S. 139–156). Göttingen: Hogrefe.

    Google Scholar 

  • Guilford, J. P. (1950). Creativity. American Psychologist, 5, 444–454.

    Article  CAS  PubMed  Google Scholar 

  • Guilford, J. P. (1967). The nature of human intelligence. New York: McGraw-Hill.

    Google Scholar 

  • Hayes, J. R. (1989). Cognitive processes in creativity. In J. A. Glover, R. R. Roning, & C. R. Reynolds (Hrsg.), Handbook of creativity (S. 135–145). New York: Plenum.

    Chapter  Google Scholar 

  • Jerusalem, M., Drössler, S., Kleine, D., Klein-Heßling, J., Mittag, W., & Röder, B. (2009). Förderung von Selbstwirksamkeit und Selbstbestimmung im Unterricht. Skalen zur Erfassung von Lehrer- und Schülermerkmalen. Berlin: Humboldt-Universität.

    Google Scholar 

  • Kirton, M. J. (1976). Adaptors and innovators: A description and measure. Journal of Applied Psychology, 61(5), 622–629.

    Article  Google Scholar 

  • Kirton, M. J. (1977). Manual of the Kirton Adaption-Innovation inventory. London: National Foundation for Educational Research.

    Google Scholar 

  • Kozhevnikov, M. (2007). Cognitive styles in the context of modern psychology: Toward an integrated framework of cognitive style. Psychological Bulletin, 133(3), 464–481.

    Article  MathSciNet  PubMed  Google Scholar 

  • Kreativpromenade. (2014). Divergentes Denken und konvergentes Denken (Unveröffentlichtes Dokument). Aachen: Lukas Rütten und Lobsang Zelle GbR.

    Google Scholar 

  • Luthans, F., Avolio, B., Avey, J., & Norman, S. (2007). Positive psychological capital: Measurement and relationship with performance and satisfaction. Personnel Psychology, 60, 541–572.

    Article  Google Scholar 

  • MacKinnon, D. W. (1967). Assessing creative persons. The Journal of Creative Behavior, 1(3), 291–304.

    Article  Google Scholar 

  • Mandl, H. (2000). Was lernen wir in Schule und Hochschule: Träges Wissen? 15. Dortmunder Sommersymposium der Chemiedidaktik (S. 6–11). Dortmund: Universität Dortmund.

    Google Scholar 

  • Mandl, H. (2011). Wissensnutzung als verkanntes Problem. Grundannahmen und Instruktionsansätze. News & Science, 27(1), 4–5.

    Google Scholar 

  • McFadzean, E. (2000). Techniques to enhance creative thinking. Team Performance Management, 6(3), 62–72.

    Article  Google Scholar 

  • North, K. (2011). Wissensorientierte Unternehmensführung. Wertschöpfung durch Wissen. Wiesbaden: Gabler.

    Book  Google Scholar 

  • Patterson, F. (1999). Innovation potential predictor. Oxford: Oxford Psychological Press.

    Google Scholar 

  • Pricken, M. (2010). Kribbeln im Kopf. Mainz: Herrmann Schmitz.

    Google Scholar 

  • Probst, G., Raub, S., & Romhardt, K. (2006). Wissen managen. Wie Unternehmen ihre wertvollste Ressource optimal nutzen. Wiesbaden: Gabler.

    Google Scholar 

  • Quinn, E. (1980). Creativity and cognitive complexity. Social Behavior and Personality, 8(2), 213–215.

    Article  Google Scholar 

  • Reis, J. (1996). Inventar zur Messung der Ambiguitätstoleranz. Heidelberg: Asanger.

    Google Scholar 

  • Renkl, A. (1996). Träges Wissen: Wenn Erlerntes nicht genutzt wird. Psychologische Rundschau, 47, 78–92.

    Google Scholar 

  • Rüegg-Stürm, J. (2003). Das neue St. Galler Management-Modell. Grundkategorien einer integrierten Managementlehre. Der HSG-Ansatz. Bern: Haupt.

    Google Scholar 

  • Salanova, M., Bakker, A. B., & Llorens, S. (2006). Flow at work: Evidence for an upward spiral of personal and organizational resources. Journal of Happiness Studies, 7, 1–22.

    Article  Google Scholar 

  • Scott, G., Leritz, L. E., & Mumford, M. D. (2004). The effectiveness of creativity training: A quantitative review. Creativity Research Journal, 16(4), 361–388.

    Article  Google Scholar 

  • Wahl, D. (2002). Mit Training vom trägen Wissen zum kompetenten Handeln? Zeitschrift für Pädagogik, 48(2), 227–241.

    MathSciNet  Google Scholar 

  • Wang, C.-W., & Horng, R.-Y. (2002). The effects of creative problem solving training on creativity, cognitive type and R & D performance. R&D Management, 32(1), 35–45.

    Article  CAS  Google Scholar 

  • West, M. A. (1987). Role innovation in the world of work. British Journal of Social Psychology, 26(4), 305–315.

    Article  Google Scholar 

  • Witkin, H. A., Dyk, R. B., Faterson, H. F., Goodenough, D. R., & Karp, S. A. (1962). Psychological differentiation. Studies of development. New York: Wiley.

    Book  Google Scholar 

Download references

Author information

Authors and Affiliations

  1. Aachen, Deutschland

    Lukas Rütten

Authors
  1. Lukas Rütten
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

Corresponding author

Correspondence to Lukas Rütten .

Rights and permissions

Reprints and permissions

Copyright information

© 2015 Springer-Verlag Berlin Heidelberg

About this chapter

Cite this chapter

Rütten, L. (2015). Können: Innovationsfähigkeit ausbauen. In: Kreative Mitarbeiter. Springer Gabler, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-662-46052-8_7

Download citation

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-662-46052-8_7

  • Published:

  • Publisher Name: Springer Gabler, Berlin, Heidelberg

  • Print ISBN: 978-3-662-46051-1

  • Online ISBN: 978-3-662-46052-8

  • eBook Packages: Business and Economics (German Language)

Publish with us

Policies and ethics

Search

Navigation