Problemlösetraining

Zusammenfassung

Problemlösetraining nimmt in der Verhaltenstherapie (aber nicht nur dort) in verschiedenen Formen eine immer größere Bedeutung ein. Prinzipiell unterscheiden sich Konzepte des Problemlösetrainings oder allgemein des Problemlösens in der Psychotherapie strukturell nicht von Problemlösungswegen in völlig anderen Bereichen (Technik, Wissenschaft etc.), so daß davon ausgegangen werden kann, daß ihre grundlegenden Modelle an sich allen potentiellen Problemlösern bekannt sein dürften bzw. ihre Analogien von Patienten schnell erkannt werden können. Inzwischen gibt es eine Vielzahl unterschiedlicher Problemlösetrainingsmethoden, die sich in ihrer Struktur in weiten Teilen ähneln, gleichgültig, ob sie 5 Teilschritte (D’Zurilla u. Goldfried 1971) oder bis zu 19 (Spivack et al. 1976) vorschlagen. Hier wird ein 8stufiges Modell vorgeschlagen, das die von verschiedenen Autoren ausgearbeiteten „klassischen“ 7stufigen (z. B. Kanfer et al. 1990) um eine explizite Vorbereitungsphase ergänzt, eine andere Zuordnung einzelner Schritte vornimmt und damit eine spezifische Adaptation auf Problemlösetrainingsmodelle versucht. Gleichzeitig wird eine multimodale Blickrichtung (s. II.5: Multimodale Therapieplanung) berücksichtigt, um die gegenwärtige breitere Sichtweise in Psychodiagnostik und Psychotherapie angemessen einzubeziehen.