Zusammenfassung
Komplexe Modellierungen im Schulalltag durchzuführen ist aufgrund von hohem Zeitdruck und organisatorischem Aufwand oft problematisch. Möglich ist jedoch an vielen Schulen eine Exkursion oder auch ein Projekttag. Hier stellt sich die Frage: Ist es möglich, authentische und relevante Modellierung mit Schülerinnen und Schülern innerhalb eines Tages durchzuführen? Unsere Antwort, vom Schülerlabor Computational and Mathematical Modeling Program (kurz: CAMMP), auf diese Frage lautet „Ja.“: Im Rahmen eines eintägigen Workshops, bei uns CAMMP day genannt, können sich Schülerinnen und Schüler mit Hilfe von mathematischer Modellierung und Computereinsatz Lösungen zu interessanten Problemstellungen erarbeiten und so das selbstständige Modellieren erfahren. In diesem Beitrag erläutern wir die Organisation eines CAMMP days, die didaktisch-methodische Konzeption, geben einen Überblick über unsere Angebote und stellen exemplarisch einen CAMMP day im Detail vor.
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Notes
- 1.
Die Art der Spirale für das Modell der mathematischen Modellierung entspricht einer kanonischen Spirale (https://de.wikipedia.org/wiki/Konische_Spirale). Diese hat einen Endpunkt in der Spitze eines Kreiskegels, was hieße, dass beim mathematischen Modellieren immer eine einzige endgültige korrekte Lösung gefunden werden kann. Dies ist im Allgemeinen nicht so.
- 2.
Weitere Informationen und Download unter https://julialang.org/downloads/.
- 3.
Weitere Informationen und Download unter https://jupyterlab.readthedocs.io/en/stable/getting_started/installation.html#.
- 4.
Weitere Informationen und Download unter www.geogebra.org/download.
- 5.
Zugriff über https://www.cammp.online/116.php.
- 6.
Weitere Informationen und die Möglichkeiten zum Download finden Sie unter https://www.synfig.org/.
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Wohak, K., Sube, M., Schönbrodt, S., Roeckerath, C., Frank, M. (2021). Authentische und relevante Modellierung mit Schülerinnen und Schülern an nur einem Tag?!. In: Bracke, M., Ludwig, M., Vorhölter, K. (eds) Neue Materialien für einen realitätsbezogenen Mathematikunterricht 8. Realitätsbezüge im Mathematikunterricht. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-33012-5_4
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