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Lehre durchführen: Präsentationskompetenzen

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Gute Lehre in der Hochschule

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Zusammenfassung

Im Kapitel Präsentationskompetenzen (von Lehrenden) behandeln wir zunächst ein paar Grundlagen der Kommunikation: Formen der Kommunikation, Ebenen einer Botschaft etc. Folgend gehen wir Aspekte non- und paraverbaler Kommunikation durch. Danach wenden wir uns dem Hauptabschnitt Rhetorik und Präsentation zu und thematisieren die Schritte zur Erstellung Ihres Vortrages. Anschließend behandeln wir die Spezifika von Anfangs- und Schluss-Situationen in Ihrer Lehre. Am Ende des Kapitels finden Sie in den Praxisbeispielen ein paar konsistente Szenarien von Lehrenden.

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Notes

  1. 1.

    In der Populärliteratur, insbesondere im Weiterbildungsbereich, wird gerne behauptet, in der Kommunikation mache die Körperhaltung 55 %, die Stimmlage 38 % und der konkrete Inhalt generell nur 7 % aus. Das ist falsch (vgl. z. B. Oestreich 1999), diese Ergebnisse beziehen sich auf Mehrabians Studie, welche unter Sonderbedingungen eines Experimentes stattfand (inkonsistente Botschaften zwischen den drei Signalarten).

  2. 2.

    Dies bedeutet natürlich nicht, dass die weiteren Elemente guter Lehre (z. B. Freundlichkeit des Lehrenden, vgl. Kap. 6) nicht für nonverbale Kommunikation gelten – z. B. freundlich reden aber böse gucken. Es gibt nur für nonverbale Kommunikation keine Sondereffekte wie z. B. „Lehren Sie stets mit offenen Armen“.

  3. 3.

    Einige Fachbücher zu Rhetorik nutzen teils ausschließlich fremdsprachige Überschriften in Latein und Altgriechisch, sodass ich hier die fremdsprachigen Begriffe aus Ueding und Steinbrink (2011) zur besseren Vergleichbarkeit mitangebe.

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  1. Professur für Hochschuldidaktik und Psychologie, IUBH Internationale Hochschule, Frankfurt am Main, Deutschland

    Immanuel Ulrich

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  1. Immanuel Ulrich
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Ulrich, I. (2020). Lehre durchführen: Präsentationskompetenzen. In: Gute Lehre in der Hochschule. Springer, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-31070-7_5

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