Zusammenfassung
Wie das Zitat aufzeigt, ist für Feuser Kooperation ein zentraler Aspekt von Inklusion, um ein Kollektiv, also Gemeinsamkeit, zu erzielen. Dies geht ebenso aus der Begriffsdefinition und den Annahmen in Kapitel 1 zum ‚Gemeinsamen Lernen‘ im inklusiven Mathematikunterricht hervor. So wird aufgrund dieser Definition für die vorliegende Arbeit geschlussfolgert, dass inklusiver Mathematikunterricht individuell-zieldifferent sowie gleichzeitig interaktiv-kooperativ gestaltet werden muss (vgl. Kap. 1.1.3).
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Korten, L. (2020). Interaktiv-kooperatives Lernen im inklusiven Mathematikunterricht. In: Gemeinsame Lernsituationen im inklusiven Mathematikunterricht. Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts, vol 44. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-30648-9_3
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Publisher Name: Springer Spektrum, Wiesbaden
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Online ISBN: 978-3-658-30648-9
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